文档介绍：“秋天的叶子”综合实践主题活动
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“秋天的叶子”综合实践主题活动
广州市天河区龙口西小学 江梅 徐攀
瞧！我们的叶裙子好看吗？
“秋、网下交流
参与活动程度
交往与协调的能力
运用文字语言、信息技术、自然科学、劳技知识等方法，解决活动中的冲突，在活动中构建新知，形成实践能力
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用****作、手抄报、电子版报、ppt等形式呈现整个实践成果。
4、引导开展跨地域交流活动。
ppt等形式呈现整个实践成果。
4、进行网上（浏览江阴同学的成果）、网下跨地域交流活动（互寄“叶”子礼物）。
网络文明及交互状况
第八周（2007年12月2日-9日）
1、简单回顾主题活动过程。
2、指导小组成员汇报活动成果（网上网下）。
1、派代表展示、交流活动成果。
2、欣赏小组及江阴要塞试验小学的活动成果。
交流成果（网上网下）
观看相关录像
语言表达能力
参与合作表现
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3、发放评价表，指导开展自评和互评。
4、指导学生完成“秋天的叶子”综合实践试验组发出的调查问卷（后测）。
3、开展评价、反思活动。
4、填写调查问卷。
活动评价及反思
阅读问卷、作答
成果价值
完成调查问卷的
态度和答题分析
四、活动实施过程与方式
第一周
本周，当我利用天河部落的Blog发布“秋天的叶子”主题实践活动启示之后，学生搜寻资料、开展观察探究活动的兴趣
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立刻被激发起来了。本来在班内寡言少语、毫不引人注目的zhouyiyang反应最快，第一个在网上找到银杏叶和枫叶图片。接着，guoyitong、wuxiaotian等同学纷纷把说明树叶特点的科普文章或赞美秋叶的****作、文学作品发给我。聪明的qieyanlin甚至还弄到了一个“秋天的叶子”的视频网。更让我感叹的是，两位学困生也不甘示弱，把美丽的秋***贴到了我博客上的留言处（放错了地方）。
浏览完所有“秋天的叶子”的图文资料，我开始精选学生要共同阅读交流的文章，创建课程资源（即
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鸢尾花学案）。所确定的文章中，wenyilin同学搜寻的《树木到了秋天为什么会落叶》能帮助学生了解树木落叶的科学知识，懂得落叶恰恰是树木的自我保护；组合儿童散文《秋天的叶子》文笔优美，意蕴高远，既陶冶学生的情操，又启示他们如何留住落叶的价值，还可引导学生后继的手工制作活动；科普文章《榕树》则让孩子们了解这种植物的生长特点及食、药用价值，激发学生研究兴趣的同时，也为他们铺垫活动所需的背景知识。
看到身边同学的名字出现在阅读材料中，孩子们内心激起了欢乐的浪花：原来我们可以和老师一起编教材！请学生和老师同构阅读材料，初步培养了一些孩子搜集和处理信息的能力，激活了他们自主选择学****资料进行拓展阅读的意识。意犹未尽的qieyanlin同学后来模仿教师在自己的Blog上发《松树》阅读材料就是一个典型的例证。除他之外，不少同学也自发地把相关资料挂到了自己的Blog上。当时，远在江阴的包老师也在积极寻找、挑选相关资料。我俩发布在iris鸢尾花网站的文章主要有以下几篇：《树木到了
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秋天为什么会落叶》《秋天的叶子》《榕树》《枫的颜色》，它们较好地实现了阅读材料的互补和共享。
在鸢尾花Blog上，除了图文并茂的主题阅读材料，还有我们依据鸢尾花模型为学生聚焦阅读所设计的引言和问题，甚至包括搭建的各类支架，如“秋天的叶子”探究指引、展示交流指引。这些策略、情境的呈现为学生开展有目的的阅读及有方向的观察、探究、展示活动奠定了基础。
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创建资源的同时，我还指导学生完成了“秋天的叶子”综合实践试验组发出的调查问卷（前测）。
第二、三周
“秋天的叶子”学案设计一定稿，我和包老师便指导学生自主阅读学案中的文章，学会在阅读中获取知识、交流读文感受，也学会在阅读中提出疑问、共同确定小组要研究的问题。孩子们在交流定向阅读感受时，畅所欲言，不乏有见地、有新意的回复，给其他同学带来了思想和行动上的启发。例如，yanganzhe同学这样答题：读了《树木到了秋天为什么会落叶》，我不会再为树叶的飘落而惋惜
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。树叶飘落后，与大地融为一体，树木吸收了土壤的养分，又生出新的嫩芽，慢慢长成大大的树叶，就这样重生啦。ouyangbao同学在《秋天的叶子》中提到：小作者把爬墙虎做成“金鱼”，把松柏和野草做成“珊瑚”“水草”，我打算捡一片秋叶，压在纸下，用铅笔涂秋叶上的纸，把秋叶的花纹留下来。
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