文档介绍：
液体压强规律
八、气体的压强
八、气体的压强教学目标：1．了解气体分子运动的特点。2．驾驭我们所谈的气体的压日就来探讨气体压强与体积的关系。二、新课教学在刚才的试验中，瓶子里的气体是被密闭的，现在我们就以密闭的气体为探讨对象，大家视察一下我们面前的试验仪器——注射器，是否可以找到这样的气体?注射器里的气体就是试验探讨的密闭气体。1、试验目的：探讨气体压强与体积的关系。2、试验器材：注射器（出口处用橡皮膜封住）3、试验思路：（引导学生找出试验思路：探讨“气体压强与体积的关系”，就是探讨气体的“体积”发生改变时，“压强”随之发生了什么改变？）当气体体积增大时，压强如何改变？当气体体积减小时，压强如何改变？4、试验现象：（引导学生视察试验现象：当气体体积增大时，橡皮膜如何改变？当气体体积减小时，橡皮膜如何改变？）5、试验结论：视察橡皮膜的改变，当向里推活塞，气体体积减小，橡皮膜向外突起时，表明气体压强增大；当向外拉活塞，气体体积增大，橡皮膜向内凹陷时，表明气体压强减小。得出试验结论，气体体积越小，压强越大；气体体积越大，压强越小。看课本的结论：“温度肯定时，气体体积越小，压强越大；气体体积越大，压强越小。”结论中特殊说明，“温度肯定”有何含义？是不是气体的压强还与温度有关呢？下面我们通过一个小试验来验证。在水平玻璃管内用一小段水柱将烧瓶里的气体密闭，用手给烧瓶里的气体加温，视察水柱向外移动，表明气体的压强有改变，可见，气体的压强与温度有关。当探讨三个变量中的其中两个变量的关系时，肯定要限制第三个变量不变，所以，要表明“温度不变时”三、利用气体压强与体积的关系，说明物理现象1、气球在瓶子里吹不大的现象（引导学生利用气体压强与体积的关系说明气球在瓶子里吹不大的现象）当气球在瓶子里被吹大一些时，瓶子里气体的体积减小，作用在气球上的压强增大，使气球难以被吹得更大。2、人的呼吸过程（1）、引入：气球放在瓶子里很难被吹大，但可以通过改进瓶子的结构，即使不吹，气球也能变大，怎么改进呢？引导学生思索：要使气球变大，应使气球外的气体压强减小，所以应使气球外的气体体积增大，所以，可以考虑如何变更瓶子的体积。向学生展示自制的教具——经过改进的塑料瓶，拉动瓶底，气球变大。请学生回答缘由。还可以接着改进这个教具，用橡皮膜代替瓶底，。取一只“Y”字形的玻璃管，一端开口，另两端用两只气球封住，有气球的两端放在瓶内，开口端通过橡皮塞与大气相连。这样，只要拉动橡皮膜也可以变更瓶内气体体积的大小，使气球变大。提问：这个教具使我们联想到什么？（引导学生联想到人的呼吸过程）（2）、人的呼吸过程A、呼吸与我们的生命休戚相关，先让我们一起来看一下人呼吸的模型。留意视察呼吸时胸腔的改变。B、请全班同学在老师的指挥下一起做深呼吸。留意体验呼吸时胸腔的改变。C、提问：人在吸气时，胸腔是怎么改变的？人在呼气时，胸腔是怎么改变的？D、通过视察人呼吸的模型和体验呼吸的过程，我们不难发觉，人在吸气时，胸腔是增大的；人在呼气时，胸腔是减小的。E、请同学们利用“温度肯定时，气体体积越小，压强越大；气体体积越大，压强越小。”的结论分析人呼吸的过程。我们吸气时，胸腔扩张，胸内肺泡跟着扩张，于是肺的容积增大，肺内空气压强减小，小于体外的大气压强，大气将簇新的空气经鼻腔、气管压入肺泡；呼气时，胸腔收缩，于是肺的容积减小，肺内空气压强增大，大于体外的大气压强，肺内一部分气体经气管、鼻腔排出体外。由以上分析可以看出，人的呼吸过程时靠大气压强的作用，假如人在高海拔地区，人会感到呼吸困难，这是因为大气压小的原因。3、打气筒的工作过程（1）、打气筒的构造：金属筒、活塞、橡皮碗、接气门（实物讲解，特殊讲解橡皮盘的结构和作用：当活塞向上拉起时，橡皮盘收缩，当活塞向下压时，橡皮盘张开，紧抵着筒壁）（2）、用打气筒给轮胎大气时，把出气管接到自行车的气门上，气门是一个单向阀门，只允许空气从打气筒进入轮胎，不允许空气从轮胎倒流入打气筒。（用气门芯的结构图讲解）（3）、打气筒的工作过程（利用多媒体课件演示打气筒的打气过程，第一遍是完整过程，请同学们留意视察打气筒内密闭气体的体积的改变和气门的状态）提问：请同学们利用“温度肯定时，气体体积越小，压强越大；气体体积越大，压强越小。”的结论分析打气筒的工作过程。（利用多媒体课件演示其次遍分解过程，使同学的分析更完整、更精确、更规范）完整的表述：向上拉活塞时，活塞下方的空气体积增大，压强减小，活塞上方的空气就从橡皮盘的四周挤到下方；向下压活塞时，活塞下方的空气体积减小，压强增大，使橡皮盘紧抵着筒壁不让空气漏到活塞的上方，接着向下压活塞，当空气压强足以顶开