文档介绍：
第一节藻类植物
孢子植物--藻类植物
具体介绍： 教学目标 学问目标1、通过视察常见的藻特征。4、老师重点讲解以下几点：（1）无论是淡水，还是海水，藻类植物大多生活在水中。（2）平常生活中接触到的海带、紫菜往往是不完整的。完整的海带、紫菜虽然个体比较大，但并没有根、茎、叶的分化。只是从外形上分为叶状体和根状物。（3）虽然藻类植物的颜色各异，但都含有叶绿素，可进行光合作用。（4）水绵的细胞不仅具有植物细胞的基本结构，同时具有带状叶绿体。（此内容如条件允许，可制成临时装片，利用实物投影或挂图进行讲解）。（5）衣藻虽然可以自由游动，但它具有杯状叶绿体，可进行自养，所以仍属于植物。 （二）藻类植物的经济意义及对大自然的意义：提出问题："请依据自己的生活阅历，分析藻类植物在生活中有哪些应用之处？"组织学生自由发言出示藻类植物经济意义的录像，进一步总结藻类植物的经济意义。老师应指出，藻类植物虽然具有很重要的经济意义，但在某些方面也存在对大自然不利的因素。如赤潮，就是由于藻类植物和以这些藻类植物为食的单细胞动物大量繁殖，一些单细胞动物产生***，造成水质恶化的现象。当然这一现象也是由于人类大量的向水中排放污染物造成的结果。 三、反馈：提出问题：绿色植物都是绿色的吗？组织学生分析、探讨，引导学生以本节中的切身感受进行回答。 板书设计：第三节藻类植物一、常见的藻类植物试验：视察海带、紫菜和水绵二、藻类植物的主要特征：1、植物体有单细胞的，也有多细胞的，但是都没有根、茎、叶的分化。2、大都生活在水中。靠孢子繁殖后代。三、藻类植物对自然界的意义及经济意义：食用、药用、鱼类饲料、制造氧气 探究活动 调查孢子植物 调查学校旁边生活的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的种类、分布特点。可分小组进行：1、写出所在小组如何进行该探讨性学****课题的实施安排。2、该探讨性课题做完后，每个小组以自己的形式，报告探讨成果。 制作迷你池塘 试验目的：培育藻类 试验材料：透亮的广口玻璃杯；池塘水（从湖泊、池塘、沼泽或要换水的金鱼缸内取水）；水草（到池塘、湖泊等地方采集） 试验步骤：1、往玻璃杯中倒入池塘水。2、将水草放入玻璃杯中。3、把杯子放在阳光晒得到的窗户边。4、7天后视察杯子内的状况，14天后再进行视察。 试验结果：水的颜色变成了浓绿色。 试验原理：藻类约有3万种之多。多数的藻类都具有叶绿素，因此会呈现出绿色。藻类和其他绿色植物相同，会利用光合作用制造养分。光合作用所必需的是二氧化碳、水、阳光及叶绿素。藻类会在光照好的水中生长，并不断繁殖。随着藻类细胞的不断增加，水的颜色就会变得更浓绿了。藻类当中，有的会呈现茶褐色或红色。例如红海的颜色带有点红就是红藻造成的现象。孢子植物--藻类植物水中的藻类植物
、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。，并树立生物体与生活环境相适应的观点。。、提出问题、分析推理、试验视察、自主探究、比较综合、合作沟通等多种实力。“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。。、提出问题、分析推理、试验视察、自主探究、比较综合、合作沟通等多种实力。课前打算学生：，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性相识，培育关注生物圈中各种绿色植物的情感。、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。老师：（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。）、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。：簇新的水绵临时装片；簇新的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培育皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。教学过程学****内容藻类植物1．生活环境2．形态特征3．对生物圈的作用和与人类的关系老师活动展示课件或录像，创设