文档介绍：《我不拖拉》教学设计
执教人：奎文区潍州湖小学刘静
一、 学情分析：
对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平 衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。因此，我设定的教学目标是，让学生克服拖《我不拖拉》教学设计
执教人：奎文区潍州湖小学刘静
一、 学情分析：
对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平 衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。因此，我设定的教学目标是，让学生克服拖拉 的毛病，养成抓紧时间做事的好****惯。
二、 教学目标：
让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处；懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的 意义。
指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的 坏毛病。
三、 教学重难点：
认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
四、 教学过程：
环节1 :故事导入，感知拖拉
师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。
（根据教材第10-12页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝 一直还没有搭好。）
师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟” 了吗？
（老师根据学生发言相机板书：不急、明天）
师：大家喜欢这只名叫"拖拉”的鸟吗？为什么？
生：（略）
（教师板书：拖拉）
环节2 ：联系实际，了解拖拉
师：在我们的身边有没有像"拖拉鸟” 一样的同学呢？我们一起来找一找吧！
（教师出示一组图片，其中有教材第10页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”"打 扫卫生”等图片。要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。） 生1 :我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸
爸妈妈说“等一下”。
生2 ：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。
（教师相机板书：等一下、还没完。）
师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人， 都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？大家猜一猜，“拖 拉鸟”的故事的结尾会怎样？
生1 ："拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急，明天再说”，冬天到了，它找不到搭窝 的树枝了，所以它冻死了。
师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命！
生2 ： “拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。
师：（现场采访同意这一观点的同学）请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么 想的？
生1 ：就是因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。
生2 ：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。
师：是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全！
师：如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样？（教师出示教材第10页的两幅图。）
师：让我们看看故事中的娜娜因为拖拉产生了什么样的后果呢？（播放动画片）
师：娜娜总爱说的话是什么啊？
生：等一下
师：娜娜因为拖拉导致什么后果呢？
生1：他没赶上火车
生2：她没有办法去看奶奶，奶奶会很伤心。
生3：她很后悔。
师：是啊，娜娜因为自己的拖拉没有赶上火车，没有看上奶奶