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苏轼《定风波》赏析
《定风波》鉴赏指导教学设计
《定风波》鉴赏指导教学设计教学设计设计说明品诗把脉定风波（宋）苏 无主荷花到处开。
水枕能令山俯仰，
风船解与月徘徊。
家庭风波 教案教学设计
家庭风波（听说训练）教学目标：1、听清录音，弄清妈妈和李小林的分歧是什么?2、打算好发言要点，参与探讨相识到既要自强独立，又要敬重长辈。3、培育学生常与家长沟通的意识。教学重难点：如何发表自己的看法，培育与家长沟通的意识。关键：打算好发言要点，精确表达自己的看法和看法。设计理念：创设谈话氛围，围绕话题绽开探讨，各抒己见，在闲聊式的课堂氛围中熬炼学生的口语交际实力，培育学生学会与家长谈心沟通意识，发扬特性，自强独立。教学过程：话题一：揭示话题，在抢答中沟通，弄清妈妈和李小林的分歧是什么？1、谈话导入：相识我吗？谁来说说看（指名学生答）了解我还真多，挺兴奋的，你们能这么关注我。瞧，我手里拿着什么？今日这节课老师想跟大家来个实话实说。你想今日我是谁？（主持人）对，再叫我一声，让我过过瘾。你们的身份也不一样了，我是主持人，你们该是谁？（佳宾）各位佳宾你们好！生：主持人好！太兴奋了，欢迎你们参与由我主持的实话实说栏目，看到各位佳宾一个个精神饱满，神清气爽，我信任你们确定能说会道，胆子大，很有主见。本次活动我想和各位佳宾一起探讨有关家长与孩子之间的冲突和冲突。我先想让大家听一则材料《家庭风波》。(板书：家庭风波)2、听了这个题目各位嘉宾的脑海里是否有许多疑问，那就带上耳朵吧，听后咱们来个抢答活动。3、抢答中反馈沟通：①家庭风波发生时，李小林读几年级？②她妈妈为什么感动得流泪？③李小林是个没良心的孩子？④李小林太不懂事了，考差了还笑嘻嘻的，对吗？⑤妈妈与李小林有什么冲突冲突？（提示：妈妈认为李小林看法不好，考试考差了还笑嘻嘻的；李小林则认为妈妈把他当小娃娃，他要独立。）（学生也可举例来说，）话题二；在辨论中议议妈妈和李小林的冲突，是谁错了？过渡：妈妈是特别爱小林的，小林也很爱妈妈，他们为什么会有冲突，这究竟是谁的错？为什么？1、自由练说2、探讨沟通话题三：假如你是小林或是妈妈，你打算怎样对待？1、导语；此时此刻的***确定困惑不已，她深知妈妈是爱他的，她也一样的爱妈妈，可长期这样下去自己确定不欢乐，家中的风波肯定会再次掀起，事情总怎得有个解决的方法？选择一种角色，假如你就是李小林，你会怎么做？假如你是妈妈又会怎么做？2、学生自己打算（如：回家坐下来和妈妈促膝谈心；写一封信给妈妈，放在他的床头；录一段我要对她说的话，找时机放给他听……）（如是妈妈：与挚友谈心沟通自己的痛处，书中自有黄金屋，从书中找答案。）3、演一演。母子谈和了。4、小结：从刚才的沟通探讨中你有什么想法或者感受？怎样才能削减或避开这样的家庭风波？（板书：谈心沟通沟通理解）话题四：谈自家风波。1、在你们家有没有遇到这种类似状况，来，给大家谈谈好吗？。2、学生畅谈自己生活中的实事。话题五：小结升华通过今日和大家这样真诚的沟通后，我也被你们的成熟所深深震憾了，你们的确长大了，我很赞成你们这样做，其实你们也应经常跟爸妈多谈心沟通，特殊是男同学，要擅长表达。我想，小林和她妈妈还有你们和爸妈，也可以是老师这间须要架起一座桥梁，那么该怎么来架起这座桥梁呢？（理解，沟通，沟通，换个角度想问题……）是啊，爸妈这一代的童年生活跟我们这一代少年儿童迥然不同的，所以发生冲突是再所难免的，此时就须要彼此的理解和体谅。学会与爸妈或者爷爷奶奶看法想法不同时我们学会主动与他们沟通，沟通，这才是新一代的小主子。不知不觉，我们的实话实说栏目也该结束了，感谢大家的真诚告白，最终我想送大家一句话：理解是爱的别名。愿大家能和家人爱得轻松，爱得快乐。《家庭风波》教学设计之一
教学目标
1．听清录音，弄清妈妈和李小林的分歧在哪里。
2．打算好发言要点，参与探讨。相识到既要自强独立，又要敬重长辈。
重点与难点
重点：听清晰录音的内容，依据内容发表自己的看法，参与探讨。
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