文档介绍：1/7
蜜蜂》名师教案
教学目标：
认识本课8个生字，会写12个生字，理解“辨认、阻力、准确无误”等词语的意思。
默读课文，了解课文内容，弄清楚为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做的，是怎样得出结论的。
学****法布尔的我想做个实验。
（2）实验是如何进行的？
预设：一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
（3）为什么要抓自己家的蜜蜂，还做记号呢？
预设：
捉自己家的蜜蜂——便于观察给蜜蜂做记号——便于区分
（4）为什么走了四公里才放，还叫小女儿等在蜂窝旁？预设：
四公里后放蜂——更能说明问题
小女儿等着——掌握准确数据
（5）实验结果如何？预设：这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
四、课堂展示认真读一读文中描写实验过程的段落，看谁读得出字里行间的严谨来。
五、学写生字
今天我们要学会12个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
课件出示：蜜、蜂等12个生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
打开“优教学生字”，逐个学****引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
指导书写。（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。预设：“蜜”：注意不要写成“密”；“辨”：不要写成“辩”；“跨”：不要少一笔横；“查”：底横要够长。
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（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安
六、巩固提高
打开“基础训练-《蜜蜂》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复****导入
上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！
出示拼音，学****写词语。
小组评价书写情况。
出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！
二、课文赏析
（一）同学们，让我们和法布尔一起去做这个实验吧！
（二）理清条理。
思考：作者是按着怎样的思路进行这个实验的？预设：实验目的——实验过程——实验结论事理说明文：对事物的情况或道理进行说明的文章。思考：课文是怎样进行事理说明的？预设：提出问题——进行实验——得出结论
（三）实验目的。验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。
出示句子一：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
预设：
“听说”是什么意思？
说明了什么？
“听说”表明不一定真实而可靠，所以我要做实验求证。
谈一谈你对这段文字的理解。
“听说”可以去掉吗？
（四）实验过程。
认真分析课文内容，进行总结。
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预设：
捉蜜蜂，做记号
放蜜蜂，测能力
检查蜂窝，了解蜜蜂飞回来的情况
思考：这一系列的实验过程体现了作者怎样的科学态度？
预设：用心、认真、严谨、细心……
出示句子：二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家