文档介绍：义务教育音乐课程标准心得体会3篇(小学音乐课标培训心得)
一、坚持德育为先，努力践行社会主义核心价值观
师者，所以传道受业解惑也，身为老师，不仅要授业解惑，还有育人。杜老师在解读中也多次提到，要弘扬中华民族优秀传统文化，体现民族性特点，
义务教育音乐课程标准心得体会3篇(小学音乐课标培训心得)
一、坚持德育为先，努力践行社会主义核心价值观
师者，所以传道受业解惑也，身为老师，不仅要授业解惑，还有育人。杜老师在解读中也多次提到，要弘扬中华民族优秀传统文化，体现民族性特点，这也贯穿于学段目标中。第一学段的目标中提到须要初步了解中国音乐文化和世界多元音乐文化；其次学段目标中，学生在对音乐作品的情感共鸣中焕发爱党、爱国、爱社会主义的情感，增进对中国音乐文化的了解和宠爱之情；第三学段目标中，渗透了增加爱党、爱国、爱社会主义的情感，理解中国音乐文化中的中华美育精神和民族审美特质，增加文化自信；第四学段中，理解作品蕴含的爱国主义、集体主义。体悟民族精神、时代精神，增加国家认同感、归属感、责任感和使命感，酷爱中国音乐文化，能从中吸取民族文化才智，坚决文化自信。
对于中华民族音乐文化的传播，在音乐、美术、舞蹈、戏剧和影视板块都有体现，传承和弘扬中华优秀传统文化，真正体现了民族性的特点，也告知我们身为老师，要更关注和了解传统音乐和民族音乐，并能传播出去。
二、突出素养导向，促进核心素养的转化与落实
核心素养的提出，使得教学目标和内容更为统一，指明白方向。学段目标中的核心素养的体现是以审美感知、艺术表现、文化理解和创意实践核心素养为总体目标，分别从五个维度结合详细内容进行表述。
课程内容的组织和构建则是聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的核心素养，围绕观赏、表现、创建和联系这四类艺术实践活动，以任务驱动的方式组织。这样的课程内容组织和构建让我更明确从哪些方面去落实提升学生的核心素养，使得“核心素养”这一名词不再是泛泛而谈，而是有点可抓，有途可循。
三、强化学生主体，推动艺术课程育人方式变革
分学段设置学****任务中，14项学****内容涵盖了音乐课程学****几乎全部内容，但在详细任务中并不意味着须要学****全部的内容，而是依据完成任务的须要，老师在教学中选择与其相关的学问和技能作为教学内容，学生把学问和技能运用在音乐活动中。1-2年级的学****任务为趣味唱游、倾听音乐、情境表演和发觉身边的音乐，3-9年级的学****任务则为听赏与评述、独唱与合作演唱、独奏与合作演奏、编创与展示、小型歌剧表演、探究生活中的音乐。这样的观念转变让我们着眼于学生究竟学到了多少，而不是老师教授了多少。
四、优化课程内容，体现课程融合发展趋势及其育人价值
2022版的课标中课程内容分为感受与观赏、表现、创建、音乐与相关文化，新课标将课程内容分为4类艺术实践活动（观赏、表现、创建、联系）涵盖14项详细学****内容，分学段设置学****任务。让我印象最深的是杜老师对于旧版音乐与相关文化和新版发展为联系的解读。其实音乐与相关文化或者是联系这一说