文档介绍：一平时规的培养
俗话说：“没有规矩，不可方圆”，这里指得“规矩”、“方圆”就是指的优异的老例和行为****惯，在幼儿园中，一个班级老例的利害直接影响幼儿的成长和教
师组织一日生活的质量。如果老例没有成立好，幼儿就没有好的****惯，在教，让孩子情绪平稳、思维有条理、行为有序、，让孩子始终保拥有序的活动状态。
２、优异的师幼关系是老例培养的基础。“亲其师而信其道”——这又是一句俗语，用最易懂的话解释就是孩子喜欢老师，就愿意听这个老师的话，愿意接
受老师提出的建议。怎样让孩子“亲其师？让孩子喜欢老师”这不是一招一式就能完成的，要*老师在平时中的积累。
新《纲领》关注师幼间的情感交流。纲领在“成立积极、有效的师幼互动”这一内容中也指出当前的师幼关系的内容散布上表现教为显然的是重规则性少情
感交流。教师对孩子的行为问题过于关注，而缺乏与幼儿进行积极、有效的情感交流，进而使教师与幼儿的关系处于消极、被动的关系。而积极的师幼关系能让孩子的被动遵守规则行为变为自觉自发的行为。
(1)、多和孩子进行情感交流、激发孩子喜爱老师的情感，成立亲密的师幼
关系。亲密的师幼关系的成立，会使孩子体验到集体生活的快乐，形成安全感，信任感。有了感情基础，就为我们的老例管理打下了基础。
(2)、成立民主、尊重、信任的师幼关系。老例成立的过程是幼儿与教师共
同参与合作的过程。在老例的培养教师要充分表现对孩子的信任，要相信孩子能自觉遵守规则，让孩子感觉老师对自己的信任，并请幼儿参与老例的拟定。要让幼儿主动学****最重要的就是让幼儿主动思考。让幼儿参与老例拟定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。对于自己参与拟定的规则，幼儿是很喜欢遵守的，进而来拘束自己的行为。
(3)、坚持正面教育，多鼓励、肯定幼儿。爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动学****多用鼓励表扬的方法进行正面引导，幼儿更易接受规则。
(4)、预测孩子可能出现的结果，给孩子一定的错误控制方法。错误控制就
是用一定的方法预防孩子的错误发生，让孩子自主查验。在老例培养中也是同样，有经验的老师就会预测孩子可能出现的结果，如孩子进如建构区活动时要脱鞋子，孩子的鞋子摆放会很乱，而一到活动结束时就忙着找鞋子，有点凌乱。
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老师在地域活动旁贴了很多小鞋，按颜色分开。孩子们一进地域就主动把鞋放在小鞋模上，在活动结束时幼儿就能快速有序地找到自己的鞋子了。
（二）根据幼儿的心理特点与发展要求，次序渐进，是培养幼儿一日生活老例的前提基础。
1、幼儿的年龄不同，对规则的理解也就不同，教师对幼儿提出的要求也就
不能相同。结合幼儿心理特点，严格要求，并找出一个次序渐进的办法，使孩子渐渐学会控制自己的行为。这警卫优异老例的形成确立将有力的基础。
2、根据幼儿年龄段身心特点，成立老例。创办“主人翁意识”，无形中也
提高了幼儿的自主性，成立班长、值日生等。让幼儿成为班上的“小主人”，有一定的权利和责任感，同时也无形中让幼儿自觉遵守了各种规则，而且幼儿也
特别容易接受和执行。
3、别的，在一个集体中，往往有一些有个性的孩子。对这些幼儿来说，