文档介绍：冀教版第十二册《寓言二则》教学设计【9课】
一、教学目标
【学问与技能目标】
1．正确认读本课要求会认的4个生字，把握4个会写的字。
2．借助解释和工具书，读懂文言文。体会文言文语言的特点，感受文言文朗学****过程中来，增加学****成就感。也提高主动学****方法、运用方法的意识，逐步形成肯定力量。）
D、“四读”——咬文嚼字，了解梗概。
你觉得文中的“宋人”是个什么样的人？你从哪里读到的？找出详细的文字说一说。再读一读。
预设：
1．他“闵其苗不长”闵的有没有道理？
2．“芒芒然归”中，引导学生体会宋人“芒芒然归”的疲乏不堪与“今日病矣！予助苗长矣！”的得意洋洋、自以为有功的鲜亮比照，以及两次使用的感慨号，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可气、可叹。
3．可笑在哪里？可气在哪里？可叹叹什么？
至少品三次：可笑、可气、可叹！引导学生抓住有感情的朗读文言文，把体会道理和品读结合起来。感受这三个层次。
E、“五读”——品出韵味，悟出哲理。
带着理解细细品读，说说你从中明白了一个什么样的道理？
四、深化理解。
假设你是被“揠”助长的禾苗，在枯萎之前，有什么话对你们的仆人说吗？这个故事让你们联想到了什么？
五、总结学法。
在今日的学****中，我们都运用了那些学****文言文的重要方法？
1．读准停顿。
2．结合解释理解意思。
3．用换一换的方法疏通句意。
4．五步阅读，理解层层深入。
其次课时
一、复****导入。
上节课，我们学****了一则文言文寓言故事，回忆一下，故事告知了我们怎样的人生道理？
学****文言文的一般方法，把握了吗？
指名答复
今日，你们就用上节学过的方法，小组同学合作学****这则《刻舟求剑》，比一比哪个小组的学****效率最高。
二、合作学****br/> 师：“以小组为单位，用上节课把握的学****方法，进展充分自学。一会进展‘五读’竞赛。”
给学生充分的自学时间，投影出示“五读”的要求。
一读：沟通释疑，指读正音
二读：教师范读，标注停顿
三读：学生练读，读懂故事
四读：咬文嚼字，了解梗概
五读：品出韵味，悟出哲理
三、竞赛沟通。
以小组为单位汇报学****状况，进展五轮竞赛。每轮只取最优秀的同学为本组记非常，如有同学提出对方组的错误，则将对方所扣分数加给本组。
第一轮：每组派代表读课文。本轮要求：正确、流利。其余同学仔细听，只需留意发音是否精确、有无丢字多字的现象？相机指导“遽、坠、契、吾”等字的读音。
其次轮：每