文档介绍：雨霖铃教案
《雨霖铃》教案
教学目的：
1、理解柳永的生平和词风。
2、掌握情景交融、虚实相济的写作特色。
3、诵读诗词，体悟作者的感情。
教学过程
导入
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。千阵骤雨过后，景色特别鲜明耀眼，周边所有是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送其他长亭，这是多么动人愁思的境界啊。这句词表面写景，实际是在写情，酿造了一种足以触动离情别绪的氛围给人一种无可奈何的感受，打下全词情感的基本，以凄清的景色揭开了离其他序曲。长亭，古代大道上每五里设一短亭，十里设一长亭，供行人休息，因此，长亭已经被当作辞别地点的通称。“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”
烟波浩淼的江面上的粼粼水波和词人心头长时间难以排解的惆怅相似，傍晚云雾浓重的特点和词人心情的沉重压抑相似，楚地天空的空旷辽远和愁绪的无边无际相似。词人用比方的修辞手法选择三种具有代表性的景物充足地体现了离其他愁绪：如千里烟波般的绵长，如沉沉暮霭般的浓重，如楚地天空同样无边无际。“所有门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”
“所有门帐饮”，语出江淹《别赋》：“帐饮东所有，送客金谷”。她的恋人在所有门外长亭摆下酒筵给她送别，然而面对美酒佳肴，词人毫无兴致。可见她的思路正专注于恋人，因此词中接下去说：“留恋处，兰舟催发”。这七个字完全是写实，然却以精炼之笔刻画了典型环境和典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样的矛盾冲突何其锋利，写出了不忍别离却又不得不其他无奈。
“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”
进一步刻画两人难舍难分的形象。在这时候，真是纵有千言万语也给喉咙噎住说不出口了。“相顾无言，惟有泪千行”，“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。这一形象的刻画，看似很简朴，实则是情感的集中体现，是很诚挚动人的。这句要读得“哽咽”欲哭，欲言又止。“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”
进一步刻画两人难舍难分的形象。在这时候，真是纵有千言万语也给喉咙噎住说不出口了。“相顾无言，惟有泪千行”，“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。这一形象的刻画，看似很简朴，实则是情感的集中体现，是很诚挚动人的。这句要读得“哽咽”欲哭，欲言又止。教师总结上阕：“相见时难别亦难”,在词人的笔下，一景一物无不饱含着离其他无奈和伤感，由此我们可以看出这首词运用了什么样的体现手法？ 学生答出：情景交融 “一切景语皆情语”，柳永以清秋之萧瑟，写辞别之凄恻，即景抒情，融情入景，达到了情景交融天衣无缝的境界。
别
千里烟波暮霭沉沉楚天广阔惆怅伤感难虚
写情：无绪留恋相看泪眼无语
2、辞别之时已是如此缠绵依恋，柔肠寸断，那辞别后来词人又会有如何的感受呢？请同窗们读下阕找出最能打动你的句子进行赏析。
学生进行个性化理解自主发言，教师适时点拨
“多情自古伤辞别，更那堪冷落清秋节”
下片换头写情，叹息古往今来离情之可悲。“伤别离”点名这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节”一句，又推动一层，更何况我正在这冷落凄凉的秋季，多么难以忍受！以“更那堪”烘托自己的离情比古人更深。
“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。”?
“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”这是写酒醒后的心境,也是她飘泊江湖的感受。这两句妙就妙在，用景写情,真正做到“景