文档介绍：1 论文写作中常见的问题与对策——例谈教育教学论文的写作 2 一、从几篇论文说起二、论文的特点、要求和分类三、论文写作中常见的问题与对策四、关于写作和投稿的其他问题 3 一、从几篇论文说起一、在“愤”“悱”状态下追问孔子说过: “不愤不启,不悱不发”。课堂提问把握时机最重要,在教学中教师要善于洞察学生心理,捕捉时机……如,在教学倒数时,我首先……二、在出错处追问三、在关键处追问四、在新旧知识的结合处追问五、在发散处追问这篇文章怎样?如果有问题,问题出在哪儿? 附文 2 :例谈小学数学教学中的追问艺术 4 全文共约 2200 字,论述了 5个方面的问题。主要问题:基本是只有论点;论据说明简单化,不典型, 不具有说服力;可读性也不强。类似的文章: ①《把握“四基”绿色发展——数学课堂教学有效备课“三部曲”》(备什么、怎样备、为什么这样备) ②《着力培养学生的数学意识》( 3000 字, 5个标题) ③《上好一堂数学课导入是关键》( 2300 字, 12种导入法, 初中文章) 5 一、问题情境策略的价值性。【案例】《认识面积》(脚印的大小与什么有关) 二、思维活动策略的实效性【案例】《长正方体表面积》练****题三、互动引导策略的有效性【反例】从图中你获得了哪些信息? 四、练****反馈策略的及时性【案例】长正方形的周长和面积练****题附文 1:《形成几个共识提高课堂实效》这篇文章怎么样?理由是什么? 6 讲述很清楚,论点明白无误;生动具体,可读性讲述很清楚,论点明白无误;生动具体,可读性强(写作方式);逻辑性也可以;例子(论据) 强(写作方式);逻辑性也可以;例子(论据) 也比较典型也比较典型————论据有说服力。论据有说服力。问题:不新颖问题:不新颖————没有新颖的观点,就连例子也不没有新颖的观点,就连例子也不新(案例新(案例 1 1和和3 3);个别例子不典型);个别例子不典型————案例案例 2 2不不太合适(一般课堂不行,适合奥数训练课)。太合适(一般课堂不行,适合奥数训练课)。同样是综述性文章,看附文 3:《当“意外”发生时——小学数学名师课堂偶发事件处理策略赏析》(单群贵, 期, “教育机智”栏目) 7 (1)从写作要求来说:要求较高,不容易写好。( 2)从读者的感受来说:一般的空洞,说服力不强;而且比较长,考验读者的耐心。(3)从编辑的角度考虑:长文章( 3000 字以上)一般不能超过 3篇。我们的杂志为什么发论文比较少? 当然, “比较少”不是不发,其实我们也希望发高质量的论文,以后也会适当增加。(如附文 3 ) 8 二、论文的特点、要求和分类(一)特点:论述性( “摆事实,讲道理”) 结构:引论、本论、结论。三要素:论点、论据、论证过程。常用论证方法:例证法和引证法。 9 (二)基本要求:新、实、深(要求更高)。 。新思想、新角度、新故事、新语言。 。事例要典型,论据要充分,说理要透彻,思路要清晰,表达要准确。最重要的是使人信服。 。有理论价值,即较高的概括性和较广泛的适用性。比如辩证性。如, “笨方法”是否一定好或一定不好? 10 (三)分类: 1. 1. 从形式上分: 从形式上分: a. a. 实践研究型论文,侧重于应用性研究,经验总实践研究型论文,侧重于应用性研究,经验总结结————微观。微观。 b. b. 实证研究型论文,从理论到实践(验证、应用), 实证研究型论文,从理论到实践(验证、应用), 或从实践上升到理论(提炼) 或从实践上升到理论(提炼) ————较宏观。如调较宏观。如调查报告、实验报告,课题研究成果等。常常用数查报告、实验报告,课题研究成果等。常常用数据说话。据说话。 c. c. 学术研究型论文,侧重理论探讨学术研究型论文,侧重理论探讨————宏观。宏观。