文档介绍：培养观察能力激发写作兴趣
诸暨浣纱中学宣卫宁
摘要:培养学生写作兴趣,提高学生写作能力,须指导学生去关注周围的事物,提高学生对周围事物的观察能力。指导学生有序观察,需重视以下原则,即观察要广,观察要深,观察要细,观察要伴之以研究、分析、比较,观察要反复进行。同时要讲究观察的方法,方法一、指导学生观察要繁中挑简,采撷单一事物为先;方法二、指导学生掌握一般的观察顺序;方法三、指导学生观察要突出事物特征性部分,方法四、指导学生观察要有重点。
关键词:兴趣观察原则方法
兴趣的力量是无穷的,它能推动并催促人们挤时间去钻研自己所爱好的事业。学生对写作也是这样,一个班级中,若有一定数量的学生对写作发生了兴趣,这对开展写作教学,提高学生的写作水平,就有了舆论的支持,气氛的感染,对那些怕作文或懒于作文的论调、情绪,能起到遏制作用,并有带动这些人奋起直追的效果。
不然,怕难怕烦怕动脑筋的思想,搪塞了事的态度就会相继产生,紧接着在班内往往会出现作文教学的被动局面。其表现是或东拼西凑抄《作文选》上的文章,或搬用阿哥阿姐写过的文章,更甚者是以内容空乏、语言凌乱的作文来应付了事,使写作练习成为无内容、缺文理、少真情的无效的重复。所以,要使学生爱写作文,做到全身心地投入,必须培养学生的写作兴趣,指导学生去关注周围的事物,提高对周围事物的观察能力。这是培养写作兴趣提高写作能力的一个行之有效的好办法。
鲁迅先生说:“为要创作,第一须观察。”生理学家巴甫洛夫说:“我既没有突出的理解能力,也没有过人的智慧,只是在观察那些稍纵即逝的事物,并对其进行精细的观察能力上,我可能在众人以上。”大人物如此重视并少不了观察,何况“扶床学步”的中学生。我们应该凭借观察去启迪学生的智慧,发展学生的智力。这是让学生运用从观察中所培养起来的形象思维和逻辑思维去练习写作的一个重要的切入点。学生脑子里如果只掌握了一些语言文字而对所见所闻漠漠然,视而不见,听而不闻。这样,在他们的脑子里对于丰富多采的生活,必然是空空然的,既无所得,更无积累和有所感。这样的学生是断然写不出或者是写不好文章的。只有通过观察,而且需有指导有序的观察,才能激发出写作兴趣,从而爱上写作,直至写好作文。
指导学生观察务必重视以下几个原则:
一、观察要广,才能扩大视野。教师要有意识地指导学生广泛地去关心生活,对现实生活中各种各样的人、事、物都要留意观察。例如观察一个人,应关注他的身材长相、衣饰打扮、生活习惯、性格特点,进而了解他的出身经历及其一生中较突出的事迹。对于一个地方,应观察它的地理位置、历史风尚、地域特点、名人轶事等。做到对周围的事物事事关心,时时关注。
二、观察要深,才能由表及里。教师要指导学生不仅要观察事物的表象,还要透过表象理解客观事物所蕴藏的本质意义。如一个学生本来成绩平庸,常挨父母老师的批评。后来成绩显著提高,常居在20名以内。这就要由表及里进行深入的思考:他成绩提高的原因在哪里,实际行动是怎样表现的,从灵魂深处,从内因外因上去进行深层的观察和探索。又如诸暨的
“城市广场”,不要只停留在“这是现代化的呀!”“五彩缤纷,流光溢彩呀!”这些表面现象上去观察,要从深层去调查、探索、思考它的设计者们的宏愿与用意是什么,对于一处处、一个个的景点要分别去进行深层的、由表及里的思索,多问一些“为什么”和它们之间有什么