文档介绍：如何有效适应新课程改革的论文新课程标准向教师提出了基础教育下全面实现素质教育的实质性内容和具体要求。新课程标准以学生的学****为中心,以促进学生学会学****全面发展和终身学****为目的。在这样的背景下,教师在积极参与这场课程改革的同时,更需要及时地对教育观念、教学过程进行学****与反思,重新审视自身的教师角色,以适应课程教学的要求。一、由教纲和教材的被动实施转变为对新课程的主动设计过去,由于中小学课程过分强调统一内容、统一教材、统一参考、统一标准、统一考试,使得教师过分依赖教学大纲、教材和教学参考书,影响了创造性的发挥。现在,新课程的开发要求教师不仅会“教书”,也要会“编书”,更要会设计科学性的探究活动和研究型的专题活动,课堂为教师提供了一个发挥创造力的智慧新空间。教师可以根据教学的需要,采用自己认为最合适的教学形式和教学方法,决定课程资源的开发利用。这就需要教师必须具有一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力。新课程改变了传统课程内容繁、难、偏、旧和过分注重书本知识的现状,加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,关注学生的学****兴趣和经验。. 这就要求教师必须根据学生的发展要求, 紧密结合现代社会发展的实际,将课程内容生活化,提高学生的学****兴趣,使课堂教学更富有生活情境。二、由教学过程的主宰者转变为教学过程的引导者和学****探究者在新课程中,传统意义上的教师教和学生学将不断地让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的学****共同体,使教学真正成为师生富有个性化的创新过程。在未来课堂上,教师不再只是传授知识,教师个人的知识也将被激活,师生互动产生的知识的比重将大大增加。这种学****方式的改变,必然导致师生关系的改变,使教师长期以来高高在上、传道授业解惑的地位发生了变化,实现由权威到平等参与,由知识传递到促进、组织、引导的转变。三、由重视单一学科知识的钻研转变为重视在单一学科基础上的多学科知识的了解新课程呼唤综合型教师,这是一个非常值得注意的变化。多年来, 学校教学一直是分科进行的,教师的角色一旦确立,不少教师便画地为牢,把自己禁锢在学科壁垒之中,不再猎取其他学科知识。然而这种单一的知识结构远远不能适应新课程的需要,这就迫切要求教师改变自己的知识结构,努力拓宽自己的知识领域。四、由主要关注书本内容转变为关注社会生活、科学开发、生产实践等方面的紧密结合教师应当主动地创造性地利用一切可用资源,为教育教学服务。教师还应当成为学生学****的引导者,引导学生走出书本,走出课堂和学校,充分利用校外各种资源,在社会大环境里学****和探索。五、由主要关心