文档介绍：
234乘法口诀教学设计
234的乘法口诀
教学目标：
知识点：
1、使学生知道
2、
3、4的乘法口诀的来，初步认识
2、
3、4的乘法口诀。
2、初步学会计算4以内的两个数相乘。
能力点：会解决简单的用乘法计算馈
刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？注意听。
（放音乐）
小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？
（l）口算：（卡片出示15道题）
（2）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片）
师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。
（给做的快得同学发“优胜奖”）（3）游戏：“捉鼠比赛”
说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。
黑猫队，3人；白猫队，3人。
（戴头饰）
师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。
四：总结
同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？教师根据学生的特点对教材进行了创造，利用摆汉字的方法发散了学生的思维，引起了学生浓厚的兴趣。
本节课是在学习5的乘法口诀的基础上学习

2、
3、4的乘法口诀，根据学生自己已经有的知识经验，我先领着复习5的乘法口诀，说一说5口诀有几句，每相邻两句口诀相差几，为学生总结
2、
3、4乘法口诀做好铺垫。
一、紧密联系学生的生活经验创设情境，激发兴趣。教师根据学生的特点对教材进行了创造,利用摆汉字的方法发散了学生的思维，抓住了小学生的心理来创设情境，引起了学生浓厚的兴趣，激起了学生学习的欲望，顺利地完成了对新知识的学习。
二、在知识的学习过程中，重视能力的培养。在学习的过程中，因为有了5的乘法口决的基础，在探究
2、
3、4的乘法口诀时，特别学3的乘法口诀的时，对学生半扶半放，让学生通过用3根小棒摆一个汉字，让学生主动学习，列出乘法算式，根据乘法口诀编写口诀，学生很快就编出“一三得三”，也是我的意料之中，我追问你是怎样想的？有学生就说是用5的乘法口诀想出来的，体现了学生的主体地位，同时学生的兴趣很浓厚。对

2、4的乘法口诀完全放手，让学生自己编口诀，这样设计由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生的认知规律，使学生能积极的参与到学习中来。我的课堂给了学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义，有利于培养学生的创新能力。
2、4的乘法口诀教学，在环节设计上的跨度比较大，在学生操作的基础上，能让学生大胆猜想，通过独立思考，小组合作编出口诀，使学生能主动地去发现、探索、体验，不仅有助于学生理解记忆口诀，同时，也能培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力，取得了较大的收获。
知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很好的体现了课改的新理念，师生之间的亲和力也比较强。
二年级数学上册《
2、
3、4的乘法口诀》教学设计
教学内容：新课标2022人教版教材
54、55页课型：新授课
课时：一课时教学目标
知识目标：使学生知道

2、
3、4乘法口诀的来，初步记住
2、
3、4的乘法口诀。
能力目标：在学习5的乘法口诀的基础上引导学生学习
2、
3、4的乘法口诀。情感目标：培养学生的观察能力和分析^p 能力。
教学重点
使学生知道
2、
3、4乘法口诀的来，初步记住
2、
3、4的乘法口诀。教学难点
运用乘法口诀解决实际问题突破重点、难点设想
通过四人小组合作讨论交流让学生知道
2、
3、4的乘法。教学辅助
教学媒体小黑板
小棒教学活动
一、创境激疑

1、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。
（1）开火车，对口令
一五„三五„五五„四五„二五„„ （2）根据口诀，填一填（课件出示）
2、小结导入：我们已经学习过了5的乘法口诀，今天我们将一起探讨新的知
识——
2、
3、4的乘法口诀。
（板书）
3、出示课本插图，学生观察
小朋友们种的向日葵已经发芽了，大家想不想去看一看呢？多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？
二、互动解疑
1、引导学生写出乘法算式编制口诀。 1棵幼苗上有2片叶子，学生回答：1×2=2 教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成"一二得二"。”并板书：“一二得二”
2、让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”2+2=4

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