文档介绍：《元角分的认识》教学设计一、分析任务: 六年制小学数学教材第二册" 元、角、分的认识" 。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情. 学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学****用具以及交费等实际问题, 因此, 学****本单元的知识内容, 具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类, 知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系, 知道 1 元=10 角,1 角=10 分, 知道在日常购物中要注意文明礼貌,让学生知道要节约零用钱。二、课前调研: 一年级的学生都有花钱的经历, 但是对人民币到底认识多少呢?我对 15 名学生做了访谈式调研。调研是以聊天的形式进行的,主要涉及的问题是: (1 )你知道世界上都有哪些钱吗? (2 )你知道我们国家的钱叫什么吗? (3 )你知道人民币都分哪些种吗? (4 )你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗? (5 )你知道 1 元等于几角吗? (6) 一个转笔刀 5 元7 角,你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师提供样币) 通过这些问题我发现:学生对人民币有一定的认识,但对其他国家的币种知道得很少; 学生的生活经验不够丰富, 有部分学生没有独立买过东西; 对元、角、分之间的关系不是很清晰, 在所调查的 15 个学生里,有 10 个学生能清楚地说出 1 元等于 10 角,1 角等于 10 分, 只有 7 个学生能说出 1 元5 角是 15 角, 5 元7 角我可以拿一张 5 元和 7 张一角和其它方法的。根据这些问题,我在教学设计中加入了对外币的一些介绍,让学生有一个初步的了解, 重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题,如: 我用 1 元钱买了一支笔, 我可能拿哪些钱去买?让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。三、教学设计: 教学目标: 1 、认识人民币,了解元、角、分的关系。知道 1 元=10 角 2 、通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活的功用,感悟数学知识与现实生活的联系。 3 、使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何使用爱护人民币。教具、学具准备:课件,模拟人民币、卡片教学过程: (一)导入 1. (课件显示“购物”两字) 师:小朋友,大屏幕的两个字你认识吗?谁能大声地读出来? 生:购物师:购物是什么意思呢? 生:买东西~~~~~ 。师:对,买东西就要用到钱。师:你知道世界上都有哪些钱呢?(课件出示各国的钱) 师: 小朋友知道的可真多! 日本使用的是日元, 美国使用的是美元,( 课件上指点给学生看!) 2. 引导中国的钱叫人民币师:我们国家的钱又叫什么呢? 生:人民币。师:好!我们今天就来认识人民币。(板书:人民币的认识) (二)讲授新课 1 集中学****认识各种面值的人民币。师:请小朋友将准备好的钱袋拿出来。(同桌合作) 师:把你认识的人民币拿给同桌看一看,看谁认得最多,开始! (教师巡视) 师: 刚才我看了一下,小朋友认得不错,下面我来看看你们都认对了没有?(课件出示) 师:说说你是怎么认的?(着重讲可以看数字、颜色) (第一组:放大的 100 元第二组:放大的 20元第三组:放大的 10 元) (一元,五角,一角的硬币及纸币同时出现) 师:两个一样吗?什么地方不一样?(指着硬币,纸币的课件) 生:一个是纸币,一个是硬币。师:对,他们制作的材料不一样。师:两个硬币的背面是