文档介绍：文化艺术之都：巴黎
一、 课标解读
1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方 面的主要特点。
1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
解读：课标1—2—8的文化艺术之都：巴黎
一、 课标解读
1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方 面的主要特点。
1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
解读：课标1—2—8的行为动词为描述和比较，内容名词为自然条件和社会生活、风土人 情、主要特点。课标1—4—2的行为动词运用、描述，名词为自然环境和人文环境、特点。 根据课标1—2—8和1 —4—2,结合本课内容解读如下：运用地图和图表描述巴黎的地理位 置、地形、气候等自然环境的有关情况，在此基础上得出巴黎自然环境优越的特色；运用图 片，学生从图片中获取信息，感受理解归纳出巴黎文化艺术之都的人文特色。在此基础上， 总结感悟得出自然环境和人文环境（巴黎人对文化艺术的态度）共同造就了文化艺术之都， 主要突出人文环境的特色。
二、 教材分析
城市是一种区域，因此第四单元文明中心一一城市是第三单元内容的继续与延伸，本单 元突出城市人文环境的差异。《文化艺术之都：巴黎》从精神文明角度展现了城市的特色， 是学生认识城市多样性的一个重要视角。本课教材着重"文化艺术之都”的特色，文字材料 不多，在描述巴黎优越自然环境的基础上，一共使用了 11副图片资源（其中一幅为巴黎位 置地图），呈现不同时期的建筑艺术和浓郁的艺术氛围，主要侧重学生的主观感受，让学生 领略巴黎之美，感受城市的文化底蕴。因此如何运用好图片，让学生从图片中获取所需要的 信息，从图片中感受巴黎文化艺术既是课标的要求，也是教材内容的要求。
三、 学情分析
七年级的学生通过影视、电视互联网媒体，文学作品中大体上了解到法国巴黎是一个充 满文化艺术气息、浪漫的城市，也对巴黎某些著名景点略有耳闻，尤其是像埃菲尔铁塔，卢浮 宫等。这节课的学生是有一定的知识储备的，但缺乏系统的了解这座城市的文化艺术特色， 对巴黎人对待文化的态度也感受不深。面对学情,在教学中采取活动的方式如情景模拟的方 式让学生最大限度参与课堂是非常必要而且有效的。
四、 学教目标
根据地图，说出法国和首都巴黎的位置并了解巴黎的自然环境条件。
通过图文资料，让学生从地图和图片中感受巴黎城市的自然之美、艺术之美、人文之美。
从巴黎人对埃菲尔铁塔、玻璃金字塔、蓬皮杜文化艺术中心的态度转变中，感悟巴黎人对 艺术的理解力和宽容心。
五、 学教重难点
重点：多维度感受到巴黎的文化艺术之美。
难点：理解巴黎能成为文化艺术之都的原因。
六、 学教方法及教学准备
学教方法：活动教学法、合作探究法讲授法等。
教学准备：教师事先分组、学生课前搜集相关资料。
七、学教过程
学教环节
学生活动
教师活动
设计意图
导入
印象巴黎
学生说自己印象中的巴 黎？（在心目中巴黎是 一座怎么样的城市？）
呈现趣味谜语，让学 生猜国家和城市，结 合图片让学生谈对巴 黎这座城市的印象？
通过谜语激发学生兴 趣，谈印象巴黎切入 主题，让学生触摸到 巴黎这座城市的特 色。
定位巴黎
自主探究，