文档介绍：课题：《分数混合运算》教学设计
教学内容： 义务教育课程标准实验教科书 六年级上 册第 34 页及练习九中的 1—— 4 题教学目标：
1、让学生在解决问题的过程中，理解分数混合运算的运算顺序，知道分数混合运
题）
④ 类比迁移，发现方法。
师：根据例题提供的情景，这
道分数混合运算题我们是先
算的除法，再算的减法。 （板
学生已经熟练的掌握了整数 学生对于分数混合运算计算
混合运算的计算方法， 再加上 方法的正确认识需要一个具
有例题情景的结合， 应该很容 体的情景作为基础才能帮助
易明确要解决这个问题先算 学生理解这样抽象的计算方
什么，再算什么。因此放手让 法，所以此过程中必须让学生
学生结合例题的情景先在自 在自己算、小组交流和全班交
己思考和试算的基础上在小 流的过程中结合例题情景来
组中合作学习和交流， 进而突 汇报和交流。
破分数混合运算运算顺序这
个教学重难点。
书标注）和我们以前学过的知
识有联系吗？
指名发言。
引导说出和整数混合运算的
（4）学生口答分数
四 则 混合运算 运算顺序是一样的， 以此帮助
的运算顺序。 学生理解知识之间的联系， 实师：老师这有一些分数混合运 现类比迁移。算的题，请大家来说一说它们
的运算顺序。
（幻灯片出示分数混合运算
题 3 道，学生口答运算顺序）
2、教学例 4 的第二小题。
初步巩固分数混合运算的运
1
2
1
算顺序。
先出示： 5
÷（ 3
+ 5
）×
15
（1） 学生试算，先说
顺序（教师标
学生已经熟练掌握带有括号
注），再计算。
的整数混合运算的计算方法，
指名一人板演。
（ 其 他学生在 解决这道题比较容易。 所以放
教 师 发给的答 手让学生自己解决。
题纸上进行计
算）
（2）介绍中括号和
含有中括号的
混合运算的运
算顺序。
师：在上面的算式里， 如果要
先算（ 2
+ 1
）× 15，该怎么
3
5
办呢？同学们你们有什么办
法吗？
利用学生了解的关于中括号
的知识进一步深入研究带有
学生试说方法。教师板书出中括号的题目。在学生介绍的基础上教师介绍中括号知识。
3）学生先说运算顺序教师标注，学生试算例题，指名板演。（其他学生在答题纸上计算，再请一名同学用实物投影简单展示自己的计算过程）
4）教师要对择优思想进行肯定总结。
3、学生总结分数混合
运算的方法。
师：刚才我们一起研究了分数混合运算的计算方法， 并且认识了一位新朋友。 那同学们能用自己的语言来试着总结一下我们该怎样进行分数混合运算吗？
学生