文档介绍：回收废电池教学设计资料
《回收废电池》教学设计
一、教材分析：
《回收废电池》是北师大版小学数学二年级下册第五单元中其次节的内容。教材运用主题图的形式，创设了“回收废电池”这看一看哪一组在与灰太狼的决斗中表现最棒。决斗正式起先，打算好了吗？
，喜羊羊在羊村的草地上漫步，突然，他看到了灰太狼，灰太狼也看到了满脸都是恐惊的喜羊羊，他说（课件出示：今日我可不会放过你的！我要考考你，回答不出来，我就把你吃掉！请灰太狼读），看到喜羊羊那样，得意忘形的灰太狼又说（课件出示：我出的可是整十整百的加法口算题哦！），喜羊羊一听乐了，兴奋地说（课件出示：谁怕谁，出题吧！）。学生做口算练习题。(包包大人和小动物推断对错。)
。知道这个结果后，灰太狼说（课件：我还会回来的！）
，介绍废电池的危害。
灰太狼生气得走了，把一些惊奇的东西扔在了草地上，喜羊羊说（课件出示），大家知道电池对人类的作用和危害吗？下面取出自己收集的废电池说一说。
：电池的危害这么大，散落在羊村里可是太危急了，大家说怎么办？（指名回答）板书课题：回收废旧电池。 [设计说明：通过学生喜爱看的动画片引出课题，激发了学生学习爱好。通过创设“关注生活”情境，在视察与沟通中，使学生相识电池在生活中的作用，以及废电池对大自然的危害，以此渗透“爱惜环境、环保回收”的思想教化，激发学生探究数学的热忱。]
二、自主探究，合作沟通建立数学模型：
过渡：下面由我包包大人宣布其次回合的决斗起先。
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、提出问题。
羊村成员回收废电池。（出示统计表）提问：你们能依据这些数学信息提出加法数学问题吗？ 从学生提出的问题中选出两个问题。
[设计说明：通过出示信息表，让学生经验收集信息、处理信息和分析信息的过程，通过发觉问题、提出问题等一系列学习活动，培育学生用数学的眼光看待四周事物的良好数学品质。]
、解决问题。
A. 解决“美羊羊和懒羊羊一共回收多少节废电池？” （1）列式估算：
请学生列示，板书：122+77，视察算式的特点。（引导学生说出这个加法算式是三位数加法。）板书：三位数加法。试着让学生估算122+77=（指名说说估算的方法，合理都赐予确定） [设计说明：通过多种形式的估算，使学生意识到估算方法的多样化，感受到估算是一种解题策略，培育学生的估算意识，发展估算实力。]
（2）拨计算器计算：
请同桌用自己手中的计数器合作拨一拨、算一算。（引导学生先拨出122）
师：“加上77”应当怎样拨呢？（引导学生接着拨计算器，学生可独立思索拨珠计算）
（引导学生汇报沟通：77，因为7在个位上，表示7个一，所以拨的时候在个位上拨；前面的7在十位上，表示7个十，所以拨的时候在十位上拨。）
师：强调：加77时从个位拨起，并且只有同一计数单位上
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的数才能相加。
[设计说明：通过拨数活动，让学生深化地理解只有同一计数单位上的数才能相加及从个位算起。]
（3）选择算法、精确计算
请学生用自己喜爱的方法算一算！（学生先独立思索、选择算法计算，再到小组内沟通算法）。
，（引导学生沟通计算方法，如：口算、用凑整十、整百的方法计算、用竖式计算等方法。）
。着重引导全班学生试着列竖式计算，指名板演。提问：用竖式计算时要留意什么？（强调：只有相同数位上的数才能相加，即：相同数位对齐，从个位加起。板书）。
[设计说明：通过学生独立思索和在小组内合作沟通等学习形式，让学生自主选择不同的解题方法，使学生体会到解决问题方法的多样性，培育学生独立解决问题的意识和实力。在用与计算器计算方法的比较中，发觉用竖式计算时要留意的问题。]
“美羊羊和喜羊羊一共回收多少节废电池？”（方法同上，老师可以进一步放手，让学生自己来解决。 ）
强调：个位满十向十位进一，那十位满十向哪位进一呢？（学生：百位）那百位满十向哪位进一呢？（学生：千位）那谁能用一句话说明满十进一的方法？（学生：哪一位满十就向前一进一。）
、构建方法。