文档介绍：《钳工工艺学》教学初探
来源:用户上传
作者:【摘要】运用恰当的教学方法,注重培养学生的学****兴趣。通过教师的讲解、示范、学生动手等教学手段以达到预期教学目标。合自己多年的理论与
2. 利用多媒体动态教学,提高教学效果 在钳工技能的理论教学中,实施课堂教学、多媒体教学与实****现场教学相结合,辩证地处理好几种教学方法在教学过程中的相互补充与相互渗透作用。通过多媒体教学给学生形成一个全新的图文并貌、声像结合、生动直观的教学环境,不仅能节约板书时间,加大信息量,开阔知识面,而且能达到直观、动态效果,使难以理解的抽象理论形象化、生动化,提高教学效率。
例如机械加工工艺流程、钳工技术的具体操作等生产场面,可以通过多媒体大屏幕展示,用几分钟或几十分钟就可系统地、科学地把需要几小时或几十个小时的工件加工过程向学生展示完毕。这种教学方法增强了学生的感性认识,为学生操作技能的培养奠定了基础。在生产实****教学中,学生置身于各自岗位上学****在教师的示范中对所学知识容易理解,再通过学生动手操作掌握所学技能。
3. 结合生产实践教学,培养学生的创新精神 《钳工工艺学》是一门理论性与实践性都很强的专业课,如果单纯地教室里讲授相关理论知识,学生不仅感到枯燥、乏味,甚至难以理解。所以,在教学中要把理论知识与生产实践结合起来讲解。例如钳工常用量具(游标卡尺)的使用是一个难点,因为学生几乎从没见过这些量具,单纯教师讲解与演示,学生很难达到会使用的目的。我采用方法是,首先将把游标卡尺分发到学生手中,让学生对其有个感性认识。然后介绍其结构、使用方法、读数原理和注意事项。最后再通过学生反复的测量实践,学生很容易掌握这一量具的使用。
在讲授钳工常用设备(立式钻床)时,把课堂搬进实****间的钻床前,通过观看、讲解、操纵演示、并随时提出问题让学生思考,引导学生开动脑筋,培养他们的创新能力。
4. 注重技能训练,培养学生的综合能力
强化基本操作训练,重点培养学生的锉削技能。
在基本功训练项目中,锉削是钳工的主要技能,也是较难掌握的技能。实施锉削技能的训练,要求教师既要采取行之有效的教学方法与训练方法。锉削的前期重点教学为锉刀握姿、站姿、锉削方法的训练。通过教师的锉削示范,使学生理解并掌握锉刀在工件表面推进时,左右两手施于锉刀两端的力量始终保持平衡是要点,这样才能保证锉削出的工件表面平直。在学生初步掌握了平面锉削技能的基础上,应逐渐加大训练难度,从工件的一个平面锉削练****逐步增至对工件两个相邻平面的锉削练****既有提高平面度的要求,又增加了工件位置的相互牵制要求。锉削难度的增大,具有挑战性,即可提高学生的锉削技能。但也会使学生在练****中遭遇挫折而导致兴趣下降,教师在此过程中应通过娴熟的技艺为学生示范和指导,为学生树立信心,克服心里和技术上的障碍,提高锉削技能。
加强综合操作训练,提高实际工作能力。
学生既要掌握钳工单项操作技能,更要加强综合操作技能的训练。工件制作是训练学生综合技能的有效方法,也可作为学生参加钳工定级考试的考前训练。在训练学生制作工件时,应遵照先易后难的原则,由简单工件做起,逐渐增加工件制作难度,以提高学生的制作技能。在这个教学过程中,重点是让学生在训练