文档介绍：公园导游图
设计思路：
在近来开展的“我的都市”专项活动中，幼儿关注的焦点从中国到上海，从黄浦江、东方明珠、高架路到星罗棋布的公园、绿地。她们对自己幼儿园的位置、家的所在地及周边熟悉的设施、路名所有很热衷于去看一看、找一找。我园遵公园导游图
设计思路：
在近来开展的“我的都市”专项活动中，幼儿关注的焦点从中国到上海，从黄浦江、东方明珠、高架路到星罗棋布的公园、绿地。她们对自己幼儿园的位置、家的所在地及周边熟悉的设施、路名所有很热衷于去看一看、找一找。我园遵循生活教育的理念，倡导让幼儿从自己身边开始，和周边环境互动。我们居住的社区和幼儿园周边有一种小公园——东安公园，班里一半以上的幼儿所有去过。因此，我选择了东安公园的导游图作为活动的载体：一是由于幼儿对公园比较熟悉，二是由于公园大小合适幼儿后期的真实体验。
整个教学活动核心分为三个环节：谋求游玩地点(东安公园)——观测——根据规定，设计游玩路线。在谋求幼儿园位置的过程中充足调动幼儿已有的生活经验：观测导游图引起幼儿对多种图示、标志的经验，交流、关注身边的事物；自主设计游玩路线，这对刚升人大班的幼儿是一种挑战，由于其中整合了空间方位、时间安排、生活****惯等要素，在师生、生生的互动中使幼儿在筹划一件事情的时候能有更周全、更合理的思维措施。幼儿间的差别也是一种学****资源，幼儿尝试用符号表达路线的不同样措施、有条理地简介自己的想法，所有是教师要捕获的有价值的经验点。活动的延伸部分，我还在个体学****活动中让幼儿设计从不同样的门进入、出来，引导幼儿经验的迁移。让她们能在后来的实际生活中学会运用，为生活带来以便。
活动目的：
1．看看、说说东安，理解图示、标志在我们生活中的作用和意义。
2．尝试设计游玩路线，用符号、语言清晰地记录、表达自己的想法。
活动准备：
1．材料准备：PPT、上海地图的局部图、东安、彩笔每组一盒。
2．经验准备：幼儿有去公园游玩的经历，熟悉周边环境、设施。
活动过程：
一、谋求游玩地点——东安公园
通过在周边地图上找找东安公园在哪里，引导幼儿回忆，并借助图示进行有效观测。
1．引出话题：东安公园在哪里?
(1)你们去过诸多公园，你们去过东安公园吗?和谁一起去的?
(2)过几天小班的弟弟妹妹要去东安公园，想请你们做小导游，你们乐意吗?
(3)东安公园在哪里?有什么措施可以懂得(看地图、打电话征询、问路人)?
2．观测地图：找找去东安公园的路线。
(1)从我们幼儿园出发，先在地图上看看幼儿园在哪里(徐汇区大木桥路)?
(2)你有什么好措施能立即找到东安公园的位置(看特性：绿地、高架桥等)?
(3)师生共同边画边说从幼儿园到东安公园的路线。
教师小结：在看地图时，我们可以根据图示、文字、方位等信息，不久地找到我们想去的地方，这些措施真以便。
二、观测
引导幼儿看看、说说东安，观测导游图中的多种图示、标志，联系生活经验交流它们的作用、意义。
1．调动幼儿的已有经验，交流如何游玩东安公园。
(1)东安公园里有哪些好玩的地方?
(2)如何才干找到你们推荐的景点(询问、边走边看路标、导游图)?
2．观测导游图，结识图示。
(1)这