文档介绍：我会吃鱼，棒棒棒
设计意图：
　　本班幼儿近来浮现了一种由生理和心理因素共同作用引起的问题：有些幼儿不肯吃鱼，由于小时候被鱼刺卡过，目前一看到鱼就说不会吃、不要吃。有些幼儿虽然没被鱼刺卡过，但听多了家长的念叨，也对吃鱼布满了恐惊。为此我会吃鱼，棒棒棒
设计意图：
　　本班幼儿近来浮现了一种由生理和心理因素共同作用引起的问题：有些幼儿不肯吃鱼，由于小时候被鱼刺卡过，目前一看到鱼就说不会吃、不要吃。有些幼儿虽然没被鱼刺卡过，但听多了家长的念叨，也对吃鱼布满了恐惊。为此，我们设计了这一活动，根据小班幼儿的年龄特点，创设了“小猫吃鱼”的游戏情境，以引起幼儿学****的爱好。我们还自制了大鱼学具，夸张、突出的大鱼骨能协助幼儿直观地理解鱼骨的构造和生长部位，从而有效地解决活动的核心和难点。
　　目的：
　　1．通过观测、触摸，理解鱼骨的构造和生长部位。
　　2．理解鱼肉的营养价值，初步学****剔除鱼刺的措施。
　　准备：
　　1．自制大鱼学具两个，制作措施是：用卷纸芯做鱼骨架，用吸管做鱼刺，用海绵纸做鱼肉。鱼肉铺在鱼骨架两边盖住鱼刺。
　　2．自制图书《美味的鱼肉》。
　　3．根据一周食谱选择午餐有红烧带鱼的那一天开展活动。
　　过程：
　　一、进入游戏情境
　　师：小猫们，今天妈妈烧了你们最爱吃的红烧鱼，快来吃吧!
　　二、理解鱼骨的基本构造和鱼肉的吃法
　　1．以谈话唤起幼儿的经验，懂得鱼骨头不能吃。
　　师：(将自制大鱼学具铺在地上)鱼身上什么能吃?什么不能吃?
　　师：鱼刺是细长的、尖尖的鱼骨头，摸摸看，你能找到鱼刺吗?它藏在鱼的哪里?
　　2．引导幼儿观测自制大鱼学具，理解鱼骨头分布的位置。
　　师：你们找找看哪里尚有鱼骨头，摸起来感觉是怎么样的。(幼儿面朝大鱼学具，谋求鱼骨头，观测、比较鱼骨架和细长的鱼刺的不同样。)
　　3．引导幼儿学会又以便又安全地拿鱼块。
　　师：鱼肉里有这样多鱼骨头，应当怎么吃呢?目前妈妈把鱼分给你们，你们试一试怎么拿又以便又安全。(幼儿尝试用手捏住鱼骨架的两端。)
　　4．幼儿每人拿一块“鱼块”，从两边把鱼刺抽出，模拟小猫“