文档介绍：曾®*— 00 M
(-)
胃削学
目 录
强化教师队伍建设 创一流农村特色学校实验方案 课题组（3）
不断拓展教师结构是搞好农村教学质量的重要手段 黄兴华（7）
管理及教育兴衰之动力 王忠文（8）
创建农村一流特色文化学散，不便于管 理，部分村小教师对工作不负责任，得过且 过现象严重；二是我校区小学教师的业务素 质有待于进一步的提高。目前，我们校区共 有在职专任教师和管理人员75人，其中取 得专科以上学历的有15人，占校区在职专 %；正在就读的有22人，占校 区在职专任教师的35%；其余教师均达中师 学历。我校区有一个中心完小，下属五所村 小（包括一个完全村小）和一个教学点，均 处城乡结合部，共有学生628人（含学前 班），中心校六个教学班，有学生250人左 右，完全村小有六个教学班（含学前班）， 有学生130人左右，其余村小学生人数都在 100人以下，红旗坡、弄弄沟两所村小学生 人数仅仅只有四五十人。从上面一组数据可 以看出，校区各学校生源逐年减少，教师数 量逐年增加，“强化教师队伍建设，创一流 农村特色学校”迫在眉睫，不千方百计提高 教育教学质量争取生源，我们的教师必将面 临失业的危险。
基础条件之具备。振兴民族的希望 在教育，振兴教育的希望在教师。教师是素 质教育的直接实施者，教师的教育思想、教 学艺术水平和自身的基础素质水平，对素质 教育的实施起着直接作用。所以农村小学实 施素质教育、争创一流农村特色学校的关键 在教师。为了提高全体农村教师的政治、业 务素质，适应教育体制改革的需要，局领导 为我们村小教师创造了良好的再学****机会， 新推出的为农村小学素质教育、教学常规管 理和课堂教学服务的重大举措：就是把市区 城市学校的骨干教师、学科带头人下派到所 辖的几所村小指导村小教学常规管理和课 堂教学工作；安排村小教师到城区小学学****城区学校先进的教学常规管理经验和课堂 教学方法。其目的正是为了提高农村小学教 师的综合素质，为实现农村学校城市化管 理，大力宏扬素质教育，全面提高教育教学 质量迈出了新的步伐。同时也为《强化教师 队伍建设，创一流农村特色学校实验方案》 的实施奠定了坚实的基础。近年来，校区新 分来的教师中大部分属音、体、美等艺体专 业教师，这也给方案的实施创造了有利的条 件。政府在资金较为困难的情况下已投入大 量资金新建或改扩建了各校校舍，为中心校 配备了较为完善的微机室和实验室，改造了 教师住房，改善了农村小学的办学条件，为 村小配备了自然实验室、图书室，丰富了农 村小学生的文化生活，为把学校办成少年儿 童学****生活的乐园创造了有利的条件，为 全面实施素质教育创造了物质条件。所以说 《强化教师队伍建设，创一流农村特色学校 实验方案》是可行的。强化农村教师队伍建 设，有利于提高农村小学教师的政治思想素 质；有利于提高农村小学教师教育科研的能 力；有利于提高农村小学教育教学质量；有 利于提高农村人口素质。
教改要求之紧迫。校区1996年“普 九”验收合格，最近几年，新的问题又摆在 了我们面前，部分地区的小学毕业生不愿意 在中学就读，原因之一就是这部分学生的小 学基础知识太差，不能适应中学学****的需 要。教育局规划，到2003年最迟不超过2005 年银江镇将普及高中阶段的教育。在巩固
“普九”成果，推动农村“普高”的教改发 展中，如何全面提高农村小学教育教学质量 将成亟待解决的关键问题。促使我们不得不 探索新的教学管理模式和新的教育教学方 法，找出一条适合农村学校教育教学改革的 新路子。
课题研究之不易。要在我们新型的 移民山区聚居着彝、汉等多种民族的攀枝花 城郊创建一流农村特色学校并非易事。我们 课题组全体成员认真翻阅了众多资料，还没 有见到有关符合本校区实际的教学改革研 究成果。比如，简阳市教委承担的《努力推 广村小教改成果，大面积提高基础教育质 量》课题，主要以村小管理为先导，以师资 培训为重点，以课堂教学改革为核心，以科 学的评估手段为保证，研制了科学、实用、 配套的四个教育教学质量评价方案；仁寿县 教育局和教研室承担的《加强中心校对村小 的教学辅导与管理，全面提高农村小学生素 质》课题，主要以县教研室为龙头，以中心 校为主体，以提高农村小学生素质为核心， 以加强中心校对村小的教学辅导与管理为 重点，形成了一系列符合农村小学教育的管 理模式和有利于提高农村小学生素质的评 价体系。从以上研究成果和众多的涉及到农 村小学教育教学方面的文献中可以看出，各 地农村小学教师特别是村小教师多数是“民 转公”教师或代课教师，没有经过专业培训， 业务能力差。我校区绝大多数教师是经过专 业培训的，具备一定的教育理论知识和实际 操作能力，但政治思想素质有待有于进一步 提高，需要树立起较强的责