文档介绍:老鼠和猫
设计意图:
大班活动的音乐选自典型名曲《波斯集市》,根据教学内容和幼儿学习特点,我将原作品进行了删减、压缩、组合,用6种真实的乐器演奏主旋律,并根据故事情境累加电脑音效。重新xx后的音乐为ABC构造。A段旋,很夸张,很有力量。背面两次由于猫看到老鼠的动作也很威武,便开始不自信了,因此声音变轻了,身子也往后退了。我们来试一试。(师幼跟随提示语尝试做老鼠模拟猫做出威武的动作。)
2.师幼随B段慢速音乐尝试体现猫威武的动作和老鼠模拟猫的动作。
师:这一次我们合着音乐来试一试。(播放B段慢速音乐,师幼随乐体现。)
3.师幼随B段原速音乐尝试体现猫威武的动作和老鼠模拟猫的动作。
师:这一次音乐变快了,有信心跟上吗?(播放B段原速音乐,师幼随乐体现。)
师:虽然音乐变快了,但小老鼠们还能跟上节奏,做出动作,给你们鼓掌。
4.师幼跟随音乐完整体现。
师:目前我们连起来完整地玩一玩,请注意音乐里小老鼠什么时候散步,什么时候比威武,什么时候变猛兽造型。(播放完整音乐,师幼随乐体现。)
(析:本环节核心引导幼儿感受B段音乐,教师先通过提问让幼儿明确B段音乐的构造和合适的动作,并理解老鼠模拟猫做的四次威武动作,和前两次动作和后两次动作的不同样,再让幼儿循序渐进地用动作加以体现,即根据指令做动作一跟随慢速音乐做动作一跟随原速音乐做动作→完整合乐体现。)
四、教师和全体幼儿分别扮演猫和老鼠,完整随乐体现
1.教师扮演猫,全体幼儿扮演老鼠,完整随乐体现。
师:这一次,我来当猫,你们所有是小老鼠。听到音乐里发出“叮”的声音时做好变猛兽造型的准备,听到“变”的时候立即变造型。我们先来试一试。(幼儿跟随教师提示语进行变猛兽造型的练习,然后师幼随乐体现。)
2.教师扮演老鼠,全体幼儿扮演猫,完整随乐体现。
师:这一次我们互换一下。你们做猫,我做老鼠。在比威武的时候,是谁先做威武动作的?
师:对,是猫先做威武动作。我们先来试一试。(师幼随提示语练习B段“比威武”。)
师:在老鼠变猛兽造型的时候,猫是怎么样的?
幼:胆怯,吓一跳,然后再看一看。
师:那我们来试一试。
(教师按音乐的速率说提示语“叮,吓,看”,幼儿做“准备,吓一跳,看一看究竟是什么”的动作,反复三遍。)
师:目前我们跟着音乐玩一玩。猫做好准备!(师幼随乐完整体现。)
(析:在本环节中,师幼互换角色进行了随乐体现。教师在扮演猫做“吓一跳”的动作时,可以借此检查幼儿对老鼠变猛兽造型的掌握状况,以便作出合适的调节;幼儿扮演猫时,发现老鼠变猛兽造型只能让猫吓一跳,并不能把猫赶走,这就为背面想出用猛兽的叫声吓跑猫做了一种较好的铺垫。)
五、完整游戏:
1.理解玩法。
师:一位小朋友扮演猫,其她小朋友扮演老鼠,其中一位扮演老鼠的小朋友在音乐结束时发出猛兽的吼叫声。若猫识破了是哪只老鼠在叫,老鼠就逃,猫追;若老鼠没被猫识破,则猫逃。
2.第一次尝试。
师:猛兽造型的确困惑了猫,但还局限性以把猫吓跑。老鼠