文档介绍：老鼠和猫
设计意图：
大班活动的音乐选自典型名曲《波斯集市》，根据教学内容和幼儿学习特点，我将原作品进行了删减、压缩、组合，用6种真实的乐器演奏主旋律，并根据故事情境累加电脑音效。重新xx后的音乐为ABC构造。A段旋，很夸张，很有力量。背面两次由于猫看到老鼠的动作也很威武，便开始不自信了，因此声音变轻了，身子也往后退了。我们来试一试。(师幼跟随提示语尝试做老鼠模拟猫做出威武的动作。)
2．师幼随B段慢速音乐尝试体现猫威武的动作和老鼠模拟猫的动作。
师：这一次我们合着音乐来试一试。(播放B段慢速音乐，师幼随乐体现。)
3．师幼随B段原速音乐尝试体现猫威武的动作和老鼠模拟猫的动作。
师：这一次音乐变快了，有信心跟上吗?(播放B段原速音乐，师幼随乐体现。)
师：虽然音乐变快了，但小老鼠们还能跟上节奏，做出动作，给你们鼓掌。
4．师幼跟随音乐完整体现。
师：目前我们连起来完整地玩一玩，请注意音乐里小老鼠什么时候散步，什么时候比威武，什么时候变猛兽造型。(播放完整音乐，师幼随乐体现。)
(析：本环节核心引导幼儿感受B段音乐，教师先通过提问让幼儿明确B段音乐的构造和合适的动作，并理解老鼠模拟猫做的四次威武动作，和前两次动作和后两次动作的不同样，再让幼儿循序渐进地用动作加以体现，即根据指令做动作一跟随慢速音乐做动作一跟随原速音乐做动作→完整合乐体现。)
四、教师和全体幼儿分别扮演猫和老鼠，完整随乐体现
1．教师扮演猫，全体幼儿扮演老鼠，完整随乐体现。
师：这一次，我来当猫，你们所有是小老鼠。听到音乐里发出“叮”的声音时做好变猛兽造型的准备，听到“变”的时候立即变造型。我们先来试一试。(幼儿跟随教师提示语进行变猛兽造型的练习，然后师幼随乐体现。)
2．教师扮演老鼠，全体幼儿扮演猫，完整随乐体现。
师：这一次我们互换一下。你们做猫，我做老鼠。在比威武的时候，是谁先做威武动作的?
师：对，是猫先做威武动作。我们先来试一试。(师幼随提示语练习B段“比威武”。)
师：在老鼠变猛兽造型的时候，猫是怎么样的?
幼：胆怯，吓一跳，然后再看一看。
师：那我们来试一试。
(教师按音乐的速率说提示语“叮，吓，看”，幼儿做“准备，吓一跳，看一看究竟是什么”的动作，反复三遍。)
师：目前我们跟着音乐玩一玩。猫做好准备!(师幼随乐完整体现。)
(析：在本环节中，师幼互换角色进行了随乐体现。教师在扮演猫做“吓一跳”的动作时，可以借此检查幼儿对老鼠变猛兽造型的掌握状况，以便作出合适的调节；幼儿扮演猫时，发现老鼠变猛兽造型只能让猫吓一跳，并不能把猫赶走，这就为背面想出用猛兽的叫声吓跑猫做了一种较好的铺垫。)
五、完整游戏：
1．理解玩法。
师：一位小朋友扮演猫，其她小朋友扮演老鼠，其中一位扮演老鼠的小朋友在音乐结束时发出猛兽的吼叫声。若猫识破了是哪只老鼠在叫，老鼠就逃，猫追；若老鼠没被猫识破，则猫逃。
2．第一次尝试。
师：猛兽造型的确困惑了猫，但还局限性以把猫吓跑。老鼠