文档介绍：有效评课——观课议课的思考佳木林场汉族中学赵青玲新课程下的评课: 新课程下的评课: 新课标对评价的定义新课标对评价的定义是促进学生的终身发展和教师的专业成长。是促进学生的终身发展和教师的专业成长。?新理念下,听课、评课的概念已悄然演变成“观课”、“议课”。它是以课堂教学事实和现象为讨论和研究的基础,注重对课堂教学过程的研究,不但能提高课堂教学的有效性,而且能帮助教师树立正确的评课观、促进教师自身教学素质的不断提高。转变观念?观念指导行动,在传统的听课中,听课者主要跟踪信息流,捕捉知识点,而现在课堂正在由“教知识”向“教方法”转变,教师的主要作用已经不是讲解知识,而是实施教学双方交往互动活动的组织,除了要“听”信息的传输外, 还要“看”师生的活动,因此,观课的理念应运而生。确定观课议课(评课)目标?1、基于学生发展的评课目标?2、基于观察研究的评课过程?3、基于校本研修的评课活动?4、基于教师专业发展的评课理念课程标准明确指出: ?要转变学生已有的学****方式,提倡自主、合作、探究性学****注重培养学生的批判意识和怀疑精神,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生具有独特性和富有个性化的理解和表达。确定观课议课(评课)内容?评课时我们可以评什么? 从教学思想、教材处理、教法运用、课堂生成与处理、学法指导、教学过程、教学效果、学生行为、学生活动、学生反馈等方面考虑。评课的角度?评课不仅要关注教师的教,还要关注学生的学。可以从多个角度出发,结合自己的教学实践展开,可以评教学目标、评教科书处理(重点、难点、关键)。评教学程序(教学思路设计、课堂结构、教学方法、手段)。评授课者的教学时间设计(重点、难点时间、教学环节时间分配、教师学生互动时间、学生个体活动时间)。评教师教学基本功(板书、)