文档介绍：[触摸春天教学反思] 生命生命教学反思

　　《触摸春天》选自人教版义务教育课程原则实验教材四年级下册第五组的第一篇课文。今天，xx为人们带来了触摸春天教学反思，盼望人们爱慕!　　触摸春天教学反思篇1
　　海伦·凯勒曾说：“世上除了[触摸春天教学反思] 生命生命教学反思

　　《触摸春天》选自人教版义务教育课程原则实验教材四年级下册第五组的第一篇课文。今天，xx为人们带来了触摸春天教学反思，盼望人们爱慕!　　触摸春天教学反思篇1
　　海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，尚有一种内在视觉，那也许是更真实的，那就是用心去看这个世界。”《触摸春天》这篇文质兼美的散文，故事很简朴，讲一种叫“安静”的盲童小女孩在春天布满花香的上午居然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。
　　作者以别于常人的细腻的眼光捕获到了一种盲女的一种小小的动作，用自已细腻的内心描写，去评价安静的一举一动，带给了我们对生命的哲思。但生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的专项。小学生年龄小，对生命的意义缺少深刻的理解，因此要让学生通过一种形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命、热爱生命。　　触摸春天教学反思篇2
　　在讲授课文的时候，我从课文讲了一件什么事入手，引出盲童安静用她神奇的灵性伸出双手拢住了一只在月季花上停留的蝴蝶，做到了明眼人所做到的一切，用文中的一种词来说那就是----安静发明了一种奇迹。
　　整堂课，我紧紧环绕“奇迹”让学生通过抓核心词句，指引她们有感情的朗读，联系生活实际，发挥想象，引导她们不忘使用肢体语言来表演，理解核心的词句(穿梭，悄然合拢，张望，和在音乐的渲染下，教师阅读，共同跟随作者体验拢住蝴蝶这样一种全新的经历，深刻感受安静发明的这个奇迹，体会安静内心的感受，她对生活，对大自然，对生命的热爱。课堂收获了预约的杰出，学生的情感得到了浸润：
　　接下来人们就跟随作者吴玉楼的脚步，一道走进文字的心灵深处,和安静一起去触摸春天吧!出示课题后，我让学生先理解课题意思，然后让她们说说看到《触摸春天》这个题目后最想懂得什么?同窗们的好奇心充足显露，是谁在触摸春天?她为什么要触摸春天?她是如何触摸春天的?我忽然觉得，其实孩子们很会学习，她们有自己好奇的问题，然而只有自己好奇的问题，才有结识它和解决它的强烈欲望啊!可在教学中，教师们往往不给她们这样的机会。总是提出问题，让学生解决，这样带有任务性质的被动学习，效果自然不如积极求知。在初读课文，解决核心词语后，我鼓励学生向人们展示一下自己的朗读水平?为学生创设了轻松、愉悦的学习氛围，激发她们学时鼓励人们读文中另自己身受感动的句段，这样既让学生提高了朗读能力，又把握了全文的核心内容。接着请每一位学生选择其中感动自己的一处，认真地读一读描写这幅画面的文字，想一想从这些文字中自己感受到什么，鼓励人们把自己的感受到读出来。学生找，读,感悟,旁注，教师巡视并部分指点;然后然人们在小组内交流后全班在进行交流。　　触摸春天教学反思篇3
　　《触摸春天》选自人教版义务教育课程原则实验教材四年级下册第五组的第一篇课文。本组以“热爱生命”为专项，选有四篇美文，让学生体会生命的美好，从而思考如何看待生命，热爱生命。