3.4.2基本不等式的应用.docx

文档介绍：基本不等式教学反思
秦亚玲
本节就课型而言应算作复****课， 基本不等式是高二第一学期一开始上的内容也是高考的
必查内容所以在即将迎来的市调研考试中有必要再来复****一下。 本节内容是 “基本不等式的
基本不等式教学反思
秦亚玲
本节就课型而言应算作复****课， 基本不等式是高二第一学期一开始上的内容也是高考的
必查内容所以在即将迎来的市调研考试中有必要再来复****一下。 本节内容是 “基本不等式的
应用”，是在学生掌握用基本不等式技巧的基础上进行的， 基本不等式的应用主要是两方面：
一是求最值， 二是它的实际应用。 今天这节课主要是谈第一个方面的应用。 教学过程设计为
四个环节： 一是梳理基本不等式的知识点； 二是练****用基本不等式求函数的最值。 时间安排
是这样： 第一环节大概 5 分钟；第二环节有三个例题大概 30 分钟每个例题各 10 分钟；第三
个环节体验一下 2018 年高考题第 13 题和去年的市调研考题。 在实际操作时可能第一和第二
环节例 1 有超时，故最后课堂内容不能在
45 分钟完成。
本节的重点是应用数形结合的思想理解基本不等式，
并从不同角度探索基本不等式的证
明过程，难点是用基本不等式求最值。
发现本节课主要是让学生明白如何用基本不等式求
最值。如何用好基本不等式， 需要学生理解六字方针：
一正二定三等。 这是比较抽象的内容。
尤其是“定”的相关变化比较灵活，不可能在一节课解决。
我设计从例一入手，第一小题
就能说明“积定和最小”，第二小题说明“和定积最大”。通过这道例题的讲解，让学生理
解“一正二定三等”。然后再利用这六字方针就最值。
课堂实施的过程中以学生为主体。
包括课前预****例题放手让学生做，还有练****让学生上台板书等环节，都让学生主动思考，
并在发现问题的过程中展示典型错误，及时纠错，
达到良好的效果。不足之处是：