文档介绍：30
Last Modified: 2004兺06懍14粧 10:06 湰屃
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交际型
教学模式
跨越式英语重点回顾
教师引导下的师生对话
学生俩俩对话
拓展听读
三个基本的
教学环节?
核心词?
学生俩俩对话
三个基本的
教学环节?
三个基本的
教学环节?
进入中高年级,遇到的问题
知识点多,内容变难,有的学生连课文都无法熟悉,很难再综合以前的内容,或者拓展新的内容,教好课本就不错了
中高年级考试中出现大段或多篇或较难的阅读,六年级则出现了写作,低年级“三说两听”模式能否延用?可有替换的模式
教材的内容都很难讲完,怎么有时间让学生再读拓展阅读材料?而且拓展阅读材料内容多,读不完,怎么办。
对语法、时态等知识点的要求越来越细,不花时间讲不行。如何与交际型教学模式相结合
我还有其他的问题,如......
理念
模式
资源
方法
其他
小学中高年段英语跨越式教学的发展
孙众
2007年7月29日云南昆明第五届年会
主要内容
回顾:试验目标、课程标准
5条中高年级教学原则
分析:跨越式英语教学核心环节
3个教学环节在中高年级的变化
归纳:中高年级教学模式
1个单元整体教学
3种主要课型教学重点
中小学生英语学习的目标:
通过一门外语的学习,提高文化素养,让他们从小了解开放的外部世界,而不是为了培养能用英语与外国人流利交流的专门外语人才。
I、基于语觉论的英语教育跨越式发展创新试验目标
总目标:小学阶段掌握3000左右英语单词,
基本解决听说读写问题。
具体目标:
小学一年级加入试验到小学毕业(6年)
词汇量、听说能力达到课程标准的8级标准(课标要求普通小学生达到2级,初中生达到5级,高中毕业达8级)
II、解读课程标准
听
听懂简单话语,配图小故事,简单提问,根据指令做出反应
根据语调和重点理解说话者意图;听懂熟悉的话题,从中提取信息和观点.借助情境理解大意,听懂故事和记叙文,理解故事因果关系.记录简单信息
能识别不同语气所表达的不同态度,听懂熟悉话题并记住要点,抓住简单语段中的观点,基本听懂英语新闻主题或大意,听懂委婉的建议或劝告等.
2级
5级
8级
II、解读课程标准
说
发音清楚,语调达意
就个人和家庭简单对话
运用问候致谢等日常套语
在帮助下可讲小故事
就简单话题发表简单观点和意见
与他人沟通信息,任务合作
根据话题进行情景对话
演英语短剧,能自我修正口头表达
使用恰当的语调和节奏
根据学习任务商定计划
报告任务过程和结果
一般话题进行3分钟演讲
日常交际中可发表个人观点和意见
能够做日常生活翻译
2级
5级
8级
II、解读课程标准
词汇量
学习与本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语
课外阅读量累计4万词(3)
学会使用1500-1600个单词
200-300个习惯用语或固定搭配除教材外,课外阅读量累计15万词
学会使用3000个单词
400-500个习惯用语和固定搭配
除教材外,课外阅读量累计36万词
2级
5级
8级
语言知识目标
需掌握的词汇大幅增加(认读写用)
句型丰富,语法复杂
言语技能目标
听:懂大意、把握关键信息
说:就常见主题能够交流信息,顺畅地言语交流
读:涉猎大量扩展阅读资料
思维能力发展
理解因果关系,文章言外之意,如委婉的建议和劝告等,判断出事件的发展与结果等等
说出个人见解,发表独特观点和意见
II、解读课程标准