文档介绍：7. 编制数学测试卷的步骤一般为（）。
A. 制定命题原则，明确测试目的，编拟双向细目表，精选试题
B. 明确测试目的，制定命题原则，精选试题，编拟双向细目表
C. 明确测试目的， P P'

B

N

四、论述题（本大题 1 小题，15 分）

15. 伴随着大数据时代的到来，数据分析已经深入到现代社会生活的各个方面，结合实
例阐述在中学数学中培养学生数据分析能力的意义。

五、案例分析题（本大题 1 小题，20 分）阅读案例，并回答问题。

16. 案例：“三角形中位线定理”是八年级学生的学习内容，下面是两位教师的教学片段：
（一）教师甲
在讲授中位线定理这一内容时，利用“数学软件 A”作了两次测量，一次是验证三角形
中位线定理，一次是验证另顺次连接四边形的中点所围成的图形为平行四边形。教师甲发现，
当他让学生动手测量的时候，有一部分学生懒散地坐着，没有刚开始接触该软件时那样积极，
课后教师向几位同学询问情况，有学生说这两道题书上都有结论，早就看过了，再去测量是
不是有点儿傻?
（2）教师乙
教师首先让学生探究问题，如图 2，五边形 ABCDE 中，点 F、G、H、I 分别是 AB、
BC、CD、DE 的中点，J、K 分别是 FH、GI 的中点，AE 与 JK 有什么关系?
学生们马上打开“数学软件 A”进行测量，很快发现 AE=4JK，能不能证明发现的结论
呢？学生们没有一点头绪。
教师提示说当遇到问题解决不了的时候，我们是不是进一步先解决容易的问题？教师引
导学生去研究三角形中位线定理和顺次连接四边形中点所围成的图形是平行四边形两个问
第 3 页题，经过师生的共同研究，取 AD 的中点 L 后，学生不仅验证了 AE=4JK，而且高兴地发现
AE 和 JK 还存在平行关系，如图 3 。
问题：
（1）请分别对教师甲和乙的教学进行评价；（1