文档介绍：以提高教学质量为目标以解决教育教学中存在的突出问题为重点促进学校和谐发展以提高教学质量为目标以解决教育教学中存在的突出问题为重点促进学校和谐发展一、学校情况简介我校下辖一所中心校, 2 所完小。学校占地面积 25347 平方米, 建筑面积 6315 平方米。教学班 37 个,在校生 1182 人,其中本地学生 318 人、外地生 764 人。教职工 98 人。其中小学高级教师 55人, 专任教师学历均已达标。校级以上骨干教师 28 人。二、学校教育教学质量提升面临的问题近些年来学校以积极推行新课程改革、全面推进素质教育为突破, 坚持“学****改革、发展、提高”的办学思路, 坚持“立足人本, 注重校本, 为教师成长搭台, 为学生发展奠基”的办学理念, 唱响了“教学质量是从教之基, 立校之本, 扬校之根、发展之源”的主旋律, 保证了学生能“进得来,留得住,学得好,学有所成”。教育教学质量稳步提升, 赢得了较好的社会声誉。但是, 我们发现当前我校教育教学也还存在一些不容忽视的问题,主要有: (一)学生两极分化严重。(二)部分课堂效率低下。(三) 教师队伍建设与课改发展有较大落差。(四)教学硬件设施急需继续改善。三、存在问题相关因素分析(一) 我校生源复杂外来务工人员随迁子女较多约占全校总数的 65% , 学生基础参差不齐,学生层次差异表现尤为突出。学****方式发生了转变, 学生自主探索的时间多了, 机械模仿的时间少了, 同时自主探索也需要一定的知识基础, 原来就差的知识基础就成了他们参与探索的障碍,那些学困生就成了合作学****的观望者, 使原本已有的差距拉得更大。教师指导教学的思路发生了变化, 在新课程条件下, 教师更为关注学生的探索、创新、师生互动问题。由于课堂的开放性, 教师就无暇按照传统方式给学困生以更多的辅导和帮助, 教师提出的问题、布置的作业大都从发展性、创造性、综合性的特点出发,基础性练****相对较少,这些也不利于学困生的发展。(二) 向 40 分钟要质量的“有效教学”意识不够强。 1. 教师对教学内容钻研不深不透, 只是照搬书本或教参, 没有自己的理解和提炼,导致课堂上讲课肤浅。教师对学生已掌握的知识和生活经验了解不够,不能结合学生、生活实际, 因此对教学内容不能进行科学地整合和设计。对教学程序重视不够, 对内容如何过渡、提问那些学生、时间如何分配、如何设计板书等不考虑, 致使课堂随意性很大, 影响教学效率。课后学生练****量不够,教师辅导不到位。 2. 课堂学生管理不到位, 教法单一, 学生注意力分散, 不专心, 学生参与教学活动少。有些教师课堂管理意识淡薄,认为管理学生是班主任的工作,加上个别教师管理能力、驾驭课堂能力、亲和力等较低, 导致课堂教学秩序混乱。有些教师教法不灵活, 教学形式单一, 在课堂教学过程中, 整堂课都在讲解、分析、提问,牵着学生走,学生思考的时间少,活动的时间少,体验不到成功的愉快,不能够主动学****个别教师教学没有***,基本功又不好,语调平缓,面无表情, 有气无力, 课堂沉闷, 直接导致学生注意力分散, 无精打采, 参与面不广,积极性不高,直接影响了课堂的教学效率。(三) 我校青年教师占教师总数的 85% ,近几年新招聘来的教师大多数没有进行正规的师范专业培训, 教学业务有待提高。学科结构不合理。配套不齐, 短缺严重。骨干教师群体相对