文档介绍：关于教学反思的反思
教学反思,顾名思义就是老师把在教学中的所见、所闻、所思、所想用文字进行梳理纪录的过程。作为一种接地气的老师专业化成长方式，近年教学反思越来越受到重视。叶澜教授说：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年的
关于教学反思的反思
教学反思,顾名思义就是老师把在教学中的所见、所闻、所思、所想用文字进行梳理纪录的过程。作为一种接地气的老师专业化成长方式，近年教学反思越来越受到重视。叶澜教授说：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年的反思，就有可能成为名师。写教学反思的目的当然不仅是成为名师，但不管作为一个人还是一位老师的确应当时常反思自己。
人，正因为擅长反思，所以才能发觉一些其他动物看来司空见惯物件的特别用途，并用之作为生产和生活的工具，进而变更自己生存环境。夜深人静时盘点一天的得失，审思自己的作为，人才可以走的更远、更稳。正因为吃了一堑，所以才长一智。假如一个人重复犯同样错误而毫无改进，那么至少可以这样说，他没有好好的反思自己。教学上也是如此，写教学反思的确可以帮助我们避开重复类似的错误，进而不断地走向新的高度。但什么样的教学反思才能对我们的工作有所帮助呢？我认为教学反思分为以下几个层次。
第一个层次：叙事型反思。
叙事型反思的特点有以下：反思往往局限于一节课、一个教学内容或一个教学措施；就事论事，有许多的过程性描述；反思没有明确的主题，想到哪里就写到哪里；反思只关注表面现象，没有对现象后的问题进行进一步的挖掘；反思后的改进措施往往会局限于头痛医头，脚痛医脚。比如：今日上了一堂什么课，课上课堂上学生反应如何，课堂组织纪律如何，那个学问点学生不会，那些学问点学生会了，课上有什么突发事情，下节课我打算怎么做
其次种类型：问题型反思。
和叙事型反思比，问题型反思具有以下的特点：关注预设和生成，即上课时老师会