文档介绍：《孔子拜师》的教学设计教学目标: 1、、会认 8 个生字, 会写 12 个生字. 正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2 、有感情地朗读课文。 3 、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4 、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点: 了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。教学难点: 懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境, 为人要谦逊大度、真诚无私。教学准备: 课前收集了解孔子和老子的资料。教学过程: 第一课时一、通过标题,导入新课。今天, 我们来学习一个关于孔子的故事。( 板书: 拜师) 齐读课题。课题为什么用“拜”师呢? ( 老师讲解) 请带上动作读课题。孔子拜谁为师?关于老子,同学们了解什么?(学生交流) 二、初读课文,读准读通 1 、自读课文了解了故事的主人公, 下面, 就请同学们自己读故事。不过老师有一个小要求, 那就是读书时, 把生字读准, 把句子读通顺, 难读的地方多读几遍。 2 、展示朗读老师听同学读得都很认真, 现在谁想把这个故事读给大家听听? ( 抽生读课文) 其他同学当小评委。听他们哪里读得好, 哪里还不够好, 记下来。 3 、朗读评价谁来交流一下他们读得怎么样? ( 重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩)同学们, ‘佩’在课文中组什么词? 【设计理念:初读课文,整体感知课文内容,解决难字生词, 为下文理解做好铺垫,同时,培养学生的倾听的良好习惯。】三、读中感悟,学习品行(一) 抓住中心句,感悟主旨。佩服,请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。(二) 读悟语句,体味品行。他们的什么品行值得世人敬重?请同学们默读课文, 找出相关的句子读一读。读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听! 1 、孔子为什么拜师? (班级交流) 孔子年轻的时候, 就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博, 三十岁的时候, 他离开家乡曲阜, 去洛阳拜大思想家老子为师。(1 )孔子觉得自己的知识渊博吗?(理解:远近闻名渊博) (2 )把对词语的理解以朗读的形式表达出来。(体味孔子有学问、虚心好学,板书:虚心好学) 2、孔子是怎样拜师的呢? 请同学们轻声读课文第二自然段,划出孔子拜师艰辛的词语。(日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆) 老师板书这三个词语,要求学生边观察边书写。这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。此时, 你仿佛看到了一幅什么样的画面?(理解“曲阜和洛阳……走到了洛阳。”) (1 )在指导朗读中让学生感悟词语的意思以及用法。(2) 让我们再来读一读, 感受孔子赶路的艰难。( 体味孔子不怕吃苦, 板书:不怕吃苦。) 【设计理念: 通过理解“日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆……”词语让学生体会到孔子为了拜师, 是不怕艰辛, 这样一来, 不但帮助学生体会语言运用的恰倒好处和语言文字的精美, 进行语言训练, 还让学生对课文内容有更深的理解。同时引导学生想象当时情景, 这样可以一下子拉近了学生与文本的距离, 学生读起课文来自然了许多, 突破了难点,水到渠成。】孔子终于见到老子了, 课文有一段生动精彩的文字再现了他们见面时的情景, 同学们找出来细