文档介绍：城门城门几丈高
      设计意图：
      活动室里常常会浮现这样一幕：男孩子把住活动室的门，不让其他孩子进出。如何智慧地化解这一矛盾呢?我想起小时候学过的童谣。这是一首典型的民间童谣，它富有情节，琅琅上口，贴近幼儿：就像摩天大楼同样高／很高很高／高到云里所有看不见。
  师：城门在答复时的语调是如何的?为什么?
      幼：它很高大，很了不起，答复时声音很响亮。
      师：开不了门，就进不了城。小哥哥想了什么措施开锁?
      幼：用大刀砍／用大斧砍。
      师：金刚大铁锁有无被大刀和大斧砍断?城门答复时的语调是如何的?为什么?
      幼：金刚大铁锁没有被砍断。城门很结实，它答复的语调很坚定，一点所有不怕。
      师：小哥哥有无放弃呢?
      幼：没有。
  师：最后她说了什么?
  幼：看我一手打得城门开。
  师(小结)：小哥哥勇敢、自信、坚强，因此我们要用响亮的声音来唱。城门高大威武、雄伟结实，因此我们要用坚定的语调和洪亮浑厚的声音来体现。
      (析：排列整洁、有序的图谱既使童谣形象更鲜明，也使幼儿一目了然地感知到歌曲的对唱形式。幼儿借助图谱感知乐句的长短，充足理解不同样乐句所体现的不同样情绪，进一步加深了对歌曲形象的感知。教师巧妙的提问使幼儿逐渐明白歌曲中人物的个性特性，为她们分角色演唱打下了基本。)
      3．大胆体现，演绎歌曲。
      (1)配上动作，完整演唱。
  师：小哥哥问了城门几次?城门答了几次?目前，我们看着图唱一唱这首问答歌。(幼儿演唱。)
  师：小哥哥要问得清晰，城门要答复得响亮，我们一边唱一边做动作。(幼儿演唱。)
  (2)发挥想象，创编造型。
  师：小哥哥说完最后一句，做了一种很有力量的造型动作，城门打开了吗?我们一起看一看。
      师：我们也来学学小哥哥做一种造型动作，比一比谁的动作最有力量。(幼儿做造型动作。)
      师：请你们走到城门前，在唱完最后一句时做一种有力量的造型动作，看一看城门会不会被你们打开。(幼儿完整演唱后，表达城门被打开。)城门被你们打开了，我们给自己鼓鼓掌。
      师(小结)：城门的启动需要力量。你们的歌声像小哥哥同样响亮，你们的动作比小哥哥还坚决有力，你们真棒!
  (析：在幼儿理解歌词、已能比较流畅演唱的基本上，教师增长了感知形象特性的环节，让幼儿感受到小哥哥有力量，懂得遇事要勇敢、坚强、不退缩。这不仅能使幼儿演唱时注意音高、音色，并且对幼儿性格的培养也具有积极的作用。)
  三、扮演角色，多种形式演唱
      1．扮演角色，学习对唱。
      (1)多问一答。
      师：你们的歌儿唱得这样好听，想不想试试开一开我这座城门?你们当小哥哥，我来当城门。(师幼演唱。)
      师(小结)：小哥哥的歌声响亮有力，问题也问得清晰干脆。我听出来了，你们所有是不放弃的小哥哥，因此我的门被你们打开了。
      (析：歌曲的难点核心是提问部分，因此分角色演唱时教师先让全体幼儿一起扮演小哥哥，这样更能激发幼儿的挑战精神