文档介绍：《划龙船》教学反思
篇1：《划龙船》教学反思
农历五月初五是端午节，我国很多地方有赛龙舟的民间风俗。《划龙船》这首民歌旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作的节奏紧相吻合，并以男声一领众和的形式演唱，具有粗犷豪迈的性格特征。
观赏了《划龙船松好玩的事，其实在课堂上教出一支美丽的舞蹈，在台下就必需花费许多的时间，俗话说：“台上一分钟，台下十年功！”。这个要求对于***来说都是很难的，为了达到教学目标，就必需付出努力。
在实际教学中，为了使学生学好一个舞步，必需备课充分，我依据她们的年龄特点：从孩子的爱好动身，创设各种情景，引导她们进行想象联想，并在这样的情境中不断的开心的重复练****某些基本动作，直到她们练到比较到位比较完备。比如：在活动练****这个环节，我尽量选择听起来比较轻松活泼的音乐，激起孩子们的学****欲望，在设计“我为舞蹈添色调”这个环节时时，我用怎样做才能够体现《赛龙船》这曲民歌，调动孩子们的志向思维。在此情境中孩子即快乐开心地重复练****着单纯的脚步动作，又很自然地创作了该舞蹈新的元素。每个同学的学****爱好都很高，这个环节下来，既激发了孩子们学****的爱好与学****的主动性，又为下次学****其他的动作打下了良好地心情基础。这使他们进入了一种良好的学****循环中。假如老师只是一味地放上一段音乐重复练****基本动作，学生可能会感觉很累，不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲惫，并会产生一种厌学的不良心情，假如不进行较好的引导，甚至会使原本爱学舞的孩子，对学跳舞感到胆怯、厌烦。这种引导情境，不仅可以使学生在无意中学****而且可以加入自己的想象，自觉地改正一些不到位的动作，并会自觉加入心情，更会使每个简洁地动作活起来，美起来，这比老师一味地说：“动作要美，脸上要带笑容”的收效要好上许多，许多！
舞蹈课与其他科目不同，它是情感的艺术教化，只有通过音乐舞蹈的情感体验，才能达到舞蹈教化“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈课堂教学应更多地建立在参加和感受的基础上。学生只有“动”起来、“舞”起来才会对音乐对舞蹈有真正的体验和理解。
同时，舞蹈又是一种表现艺术，舞蹈课上，或蹦跳、或演，通过对舞蹈的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和胜利的愉悦。因此，培育孩子的自信念，舞蹈课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对舞蹈的自信，那么上舞蹈课就更加有爱好了。
爱好是孩子学****的动力，嬉戏是孩子的生活，那么孩子爱舞蹈，也就是她们对舞蹈课很感爱好，她们把学跳舞当作了一种心灵的释放，既然是这样，那么要舞蹈课，我们老师只要抓住孩子的爱好，通过老师的语言引导，并创设良好的情境，让她们感到舞蹈很美，学****舞蹈很有意思，让她们的心情始终保持在兴奋的状态下，那么，她们的学****效果就会事半功倍，让你收到意想不到的好效果！
篇5：划船歌教学反思
《划船歌》是一首印度尼西亚马鲁姑民歌。这首民歌表现了印尼船工的生活。旋律受西班牙、葡萄牙音乐的影响。
该曲旋律美丽，着力刻画出船工奋力划桨，小船奋力驶向远方的生动情景。歌曲连续运用切分节奏和后半拍起唱的乐句，这是这首民歌的风格特点，表现了对友人或爱人的吩咐。这堂课一起先，我由印度尼西亚的地理风光（多媒体播放）导入，然后提出问题：“印度尼西亚的船工是如何来咏唱他们的生活的？”让学生带着问题完整观赏歌曲，并整体上感受歌曲的心情。
随后我又提出其次个小问题：“小船打算驶向哪里？船工们心里还想了什么”，在此基础上观赏第2遍，其目的是让学生理解歌曲的前半段歌词。第三遍，让学生轻轻的跟着哼唱，找出自己刚才哼唱过程中出现的错误，多数同学是第一部分转入其次部分时弱起节奏跟不上。解决这个难点，我让学生划拍数好节奏，我范唱歌谱，让学生感受弱起小节，学生基本能驾驭，完成预期的学****目标。
在唱会这首歌曲后，我让学生为歌曲的其次部安排上动作，塑造小船的动感和船工用力掌舵的情景，引导学生在这部分演唱时能用不同的力度来演唱。
最终又为学生加上了沙球打击乐器，学生在欢乐中学会了这首《划船歌》。
篇6：划船歌教学反思
《划船歌》是一首印尼马鲁姑民歌。这首民歌表现了印尼船工的生活。该曲旋律美丽，着力刻画出船工奋力划桨，小舟奋力驶向前方的生动情景。
在教学设计中，我首先创设情境“音乐小船组”，让学生以小组形式进行自主学****歌谱，依据歌谱继而变更旋律节奏，引导学生自主发觉歌曲中难点，即连续的附点节奏及弱起小节，在老师指导下解决歌曲学唱的难点。在教唱时我还设问了两个问题：一个是小船打算驶向哪里？二是船工们心里还