文档介绍：《寓言》优秀教学设计
篇1：《寓言》优秀教学设计
《寓言两则》优秀教学设计
教学要求
，懂得这两则寓言的寓意。
，理解“窟窿”“邻居”“懊悔”“劝说”等词语的意思。
“只要……就”，“假如……正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的懊悔之情。
（5）将这句话换一种说法。（要是……就……假如…就……）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从今，。）
（8）“从今”是什么意思？指导学生用“从今”造句。
（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
五、体会寓意。10分钟
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就（）。
5、在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括――“亡羊补牢”。
六、学****生字总结全文。
1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）
2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话――“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
3、总结学****寓言的一般方法：理解题意――理解内容――联系实际，体会寓意。
4、认读生字]
（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的
（2）难字指导记忆书写
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们常常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的
窟窿：这是个冻字，因而“洞窟”的穴做偏旁
寓：写时留意第11笔是横，不是点
作业设计：

1．比一比再组词
悔（）叼屈隆
梅（）叨窟窿
2背诵这则寓言。
3 联系学****生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
板书设计：
想法已经丢懊悔
亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）
结果又少再没丢
其次课时
教学目标
1、相识13个生字，会写10个汉字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必需先把方向搞正确，知道要听众挚友的提示和忠告。
教学重、难点
1、相识十三年生字，会写十个生字。
2、教学打算
3、师生共同打算生字卡，写字卡。
一、导入

吸引学生：请一名学生向相反方向取一物品，学生们会马上发觉老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。
二、新课
（一）自学
1、自读。轻声读课文，遇到不相识的字用你喜爱的方法记住他们。
2、正音，指名读，留意听准字音。
3、互检，同桌相互读，检查字音。
（二）识字
1、把你相识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。
2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。
3、在小组内以嬉戏形式读一读，考一考。
（三）写字
1、视察。细致视察字形及在田字格中的位置，指出你认犯难写的地方，提示大家来留意。
2、指导，就小挚友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生比照田字格自己写。
3、评价，自评，互评想结合。
（四）沟通
1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙”

2、自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。
3、沟通
（1）小组内读课文，提出不明白的问题
（2）组内沟通，解决问题。
4、汇报
（1）小组内喜爱的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。
（2）沟通不理解的词语或句子。
5、练****br/>（1）故事中这个去南方却住北走，他的挚友向他提出忠告，他却不愿接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人看法的人，用一个四字成语形容应当叫什么？你还知道其他的四字成语吗？
（2）这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马