文档介绍：《小小鞋店》教学设计
篇1：《小小鞋店》教学设计
《小小鞋店》最新教学设计
教学内容
课本第80、81页。
教学目标
1. 让学生学会对数据简洁的统计整理，并能够进行简洁的数据分析，学生能依据统计表中的数据绘制较简洁的条形统计顺当。
三、当堂训练。
1. 练一练第2题.
课件出示2题的统计图.
要求: (1)学生独立审题,独立完成.
(2)学生独立完成后在小组内沟通自己的想法.
(3)老师组织个别学生汇报自己的答案.
四、课后小结
今日你学会了什么？
五、布置作业
回家从报刊、书籍、杂志、或网络中找一些有关统计图表的资料,
明天课堂上沟通.
板书设计--
篇2：小小鞋店教学设计
教学目标：
通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。
教学重点：

使学生驾驭简洁的统计过程，并能依据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简洁的分析。
教学设计：
一、激趣导入
猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
调皮和同学们想开一家小小鞋店，应当怎样进货呢？
二、探究发觉
1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。
生1：进一些款式新奇的鞋。
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们须要一些多大号码的鞋。
生3：我也认为应依据同学们的鞋号去进货。
生4：同学们穿的多的应当多进一些。
2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。
（1）小组探讨调查方法。
（2）指名汇报。
（3）选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。
（4）用表格记录调查结果。
（5）学生汇报并展示调查结果。
师：看统计表，你发觉了什么？
生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.

生2：穿34号和35号的人比较多。
生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.
小结：通过统计表我们发觉穿34号、35号鞋店同学居多。
3、探讨简洁的记录方法
师：有没有更简洁的记录方法？
（1）小组活动沟通，探究记录方法。
（2）组内相互说一说，再把较好的方法记录下来。
（3）请组长汇报本组最优的记录方法。
可以画圆圈、写正字、写对号等等
师：通过同学们的探讨和发觉，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？
穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。
三、理解应用
1、练一练第一题
（1）学生独立思索
（2）指名汇报
2、练一练其次题
（1）学生独立完成
（2）全班沟通，集体订正。
四、总结归纳

同学们，这节课你有哪些收获？
教学反思：
《小小鞋店》的重点是用点线图整理数据，难点是表示数据。我的教学思路是：用以往的方法整理数据——用点线图整理数据——分析整理后的数据——做出决策，通过环环相扣的过程突破本节的重难点。
1、老师没有留意倾听学生的发言，也没有做到敬重学生。一是学生回答错误时，没有刚好指出，二是发觉学生回答的答案和我想的相差甚远时，我强制打断了他，一个有阅历的老师是不胆怯出现问题的，抓住课堂的中的生成或许就能成为课堂的亮点，这个须要自己渐渐摸索，积累阅历。
2、、通过学生课堂上的表现，证明平常课堂上我说的太多了，让学生说的太少了，课上我期望学生多说一点，说清晰一点就有点要求过高了。以后要注意学生的语言表达实力，管住自己的嘴，少说废话，多让学生表达。
在教学中出现的一系列问题，今后肯定多加考虑和设计，仔细研读课程标准，抓住重点，利用合理的教学方式突破重点，多向有阅历的老师学习。
篇3：小小鞋店教学设计
教材分析：
《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的教学内容，是学生在学习了“一年级上册－－分类”；“二年级下册－－调查与记录”的基础上接着学习统计的相关学问。本单元主要学习收集、整理和分析数据。所用的方法有列表、画图等。为后续学均数的学问奠定基础。

教学目标