文档介绍：工程问题的教学反思
篇1：工程问题教学反思
工程问题就数量关系而言学生理解起来不是很难，这节课的难点主要是学生一下子难以接受用分率进行分析解题，比较抽象，学生初次接触须要有一个适应的过程。工程问题被很多老师探讨过，也看到过各种各样有特色生分组探讨,合作完成。最终擦掉详细的工作总量,把它改成一件工程,让学生尝试完成。这里,为学生供应了探究空间,通过揣测、验证、质疑、探讨、解疑等一系列活动,充分调动学生学习的主动性。让学生在实践中获得解决问题的方法，得到学习的乐趣。
篇4：六年级数学《工程问题》教学反思
教学须要老师敏捷运用教材，创建性将教材内容转换成生活问题，并引导学生自主参加教学活动的教学技巧，在师生共同努力下，才能使数学教学成为真正的数学活动的教学。
一、这节课中，我主要在以下几方面做了努力：
1、创设情境，激发学生学习爱好。
首先是老师细心创设了学生主动探究的教学情境。老师先通过故事谈话引入，并创设以下情境：现在我们镇政府刚要打算修一条1200米长的马路，今日一早有两个工程队找到了镇长。第一工程队说假如我们修要15天完工，其次个工程队说假如我们修要10天完工。假如你是镇长会怎么办呢？其次让学生先是小组探讨，学生肯定会找出许多的答案，让小组探讨汇报选出最好的答案，那就是由两个队合做。这样支配首先是帮助镇长选择工程队，激活了学生的生活阅历，引发了学生的特性思维，其次激活了学生的学问阅历渗透了数量关系。
2、培育学生的“自主探究”实力
老师让学生大胆的揣测，工作总量假如由现在的1200米变成2400米以后，合作时间会是几天？学生几乎异口同声地回答“12天”，出现这种错误的缘由我觉得是因为学生没去仔细地思索，只是依据常规的想法，1200米要6天，哪2400米肯定是12天了。接着老师引导学生亲自算一算，使学生懂得不管工作总量怎样变，第一工程队的工作效率总是占总量的1/15，其次工程队的工作效率总是占总量的1/10，两队的工作效率和总是占总量的1/6，所以两队合修的天数始终是6天。然后利用这一点培育学生合情揣测，合理估算的实力，是国家课程标准所主动提倡的，这一环节的支配，对于培育学生的数感，激发学生的探究爱好是尤为重要的。
使学生亲身经验这种探究的过程，同时找出合作时间不变的缘由，从而培育了学生严谨的学习看法，通过运用实际数量解题的思路迁移到单位“1”的难点渗透，用分数解题的方法，在学生的头脑中已经形成，所以老师只要供应给学朝气会，让学生自己去探究、去探讨总结出解题的方法即可。并适时地评价，激励、使学生的探究欲望越来越剧烈，从而他们的潜能、创建力也得到张扬，真正体现了学生主体的教学原则。
3、在练习中用所学的学问解决生活中的实际问题。
我在练习题的设计中，一道题目都力求创设一种生活情境，将所学的数学学问与学生的生活实际紧密地联系起来，把生活中的题材引入到数学课堂之中，组织学生有爱好地思索与学习，使学生体验到数学课堂之中，感悟数学的普遍性，更重要的是让学生体会到了解决生活的实际问题的乐趣。
在情境之中教与学，不只是学生学得投入，学得兴奋，老师也感觉教得轻松。
二、不足之处，及今后努力的方向。
我发觉有部分学生的参加程度不高，只能跟着老师及同学完成一些活动，缺乏创建性。苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种须要也特殊剧烈。因此，今后我肯定要努力创建有利于全体学生主动探究的学习环境，让每个学生参加探究实践，增加课堂互动。使每个学生都能参加到课堂活动当中去，使每个学生都能得到发展。
此外，在今后的工作中，还要加强业务学习，努力提高自己的文化素养，勤练基本功，多看教化方面的书籍，努力使自己成为一个有创新意识和创新精神的合格老师。
总之，在教学过程中创设生活情境，拉近了数学学习和生活的距离，学生在这一情境之中，主动地利用已有的学问去探究，去发觉，理解并学会了新学问。并在学习过程中，学会了与同学合作，独立思索，主动主动地解决问题的方法。
篇5：六年级数学《工程问题》教学反思
关于六年级数学《工程问题》教学反思
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