文档介绍：七年级应用题教学的策略
,有利于培养学生掌握数学建模的方法,,
,有利于培养学生掌握数学建模的方法,,我们必须不断探索应用题教学的策略.
在七年级应用题的教学中,主要有以下三个因素制约了教学效果.
第一,学生原有的基础差.
一直以来,传统的教学方式使得学生只注重课本的知识,,学生的生活阅历少,导致对应用题的情境和背景不熟悉,,这是学生的生活阅历少造成的.
第二,传统的教学方式和教科书影响应用题教学效果.
一直以来,教师把教学重点集中在传授知识和解题上,,教科书上也缺乏教学实践专题,且书上的一些应用题已经过时,.
第三,缺乏分析问题的能力.
由于学生刚从小学迈入初中,对应用题的分析能力不足,而在教学中,也没有形成专门对学生进行应用题的学法指导,因而,学生解答应用题的能力还处在较低的水平.
鉴于此,我们必须改变传统的教学方法,只有这样才能提高七年级应用题的教学效果.
本文结合教学实践,对七年级数学应用题教学策略进行探究.
一、应用题计算方法的过渡
在小学阶段,应用题采用的是算术解法,而在中学阶段,应用题采用的是方程解法,,在解答应用题的时候,还****惯性用算术解法,虽然这种方法在解答较简单的应用题时仍可行,但是遇到比较复杂的题目时,,,用算术解法并不简单,,改变学生用算术求解应用题的思维定势.
二、由浅到深,帮助学生树立信心
在教学过程中,很多教师都有同感,,,教师在教学中应该从讲解应用题的基础解答方法开始,,学生容易理解题目意思和分析等量关系,,学生会体会到成功的喜悦,,举一反三,让学生在解题中学会融会贯通,为以后解决复杂应用题奠定基础.
三、改进教学策略,降低教学难度
教师在教学中应该设计一套自己的教学方法,,通过示范读题、画图等环节,让学生把自己的思维过程变为图形等外在形式,,其直观性强,教师在课堂中应当尽量使用画图教学.
四、注重加强学生的归纳能力
应用题种类繁多,,可以把应用题以有限的数学模型表