文档介绍：师德师风学习笔录一
师德师风学习笔录一
师德师风学习笔录一
师德师风学习笔录一
师德主要从教师的人格特色中显示出来，历代的教育家提
出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆师德师风学习笔录一
师德师风学习笔录一
师德师风学习笔录一
师德师风学习笔录一
师德主要从教师的人格特色中显示出来，历代的教育家提
出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教育”、“不胜其烦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师优秀人格的品德特色的表现。师德”，它是教师和所有教育工作者在从事教育活动中必定
遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德看法、情操和质量。但是教师的道德素质其实不是指规范、准则自己，而是教师把这些规范、准则渐渐内化，成为教师从事教育事业的准则。
师德师风学习笔录二
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的典范、父亲母亲的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的典范，模拟其态度、情味、道德、致使行为举止、音容笑脸、板书笔迹等。因此，能够说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特色的直接表现。既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。第一就要特别重申教师的自重、自省、自警、自励、
自强，以身作则，言行符合。要学生做的，自己第一要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，行家动上为学生做出模范。
师德师风学习笔录三
教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成
学生高尚的人格。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天
行健，君子以奋发图强”的人生进步精神，“地势坤，君子以厚德
载物”的广博胸怀，“视死如归”、“视死如归”的高尚季节，，“荣华
不能够淫，贫贱不能够移，庄严不能够屈”的大丈夫品德，以及信、义、
诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正如明
清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，第一要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分老百姓”。但是，要点还在于教师自己可否
具备这些质量。学生对老师的崇奉程度是同其受益程度成正比率
的。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。
师者，人之典范也。”
师德师风学习笔录四
教师只有各处要以全局为重，战胜个人主义，自觉遵守宪
法和社会公德守则，遵守校纪校规，以典范行为为学生做出模范
才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行
的各项目标政策和社会主义市场经济的法律条则，增强法制观
念，在学法的同时，要懂法、守纪、护法，以身作则；在学生中
宣传政策和法律条则时，就会碰到双重的教育效应。教师要教育
师德师风学习笔录一
师德师风学习笔录一
师德师风学习笔录一
学生懂得今世社交的一般知