文档介绍：幼儿园春夏秋冬课件
篇1：幼儿园春夏秋冬课件
幼儿园春夏秋冬课件
设计意图：
我们班幼儿在“春夏秋冬”的主题活动中，已积累了一些有关四季的生活阅历，初步感受过四季的特征。因此组织本次集体沟通活动，可以使孩子们对万物在四季轮换中的改变

识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经相识了300个字，会写101个字，驾驭了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了肯定的识字基础。在本学期识字教学中要激励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的实力，培育主动识字的****惯。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是依据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有亲密联系，教学时可以联系前面的内容开展学****巩固识字效果。
单元目标
；会写28个字和1个新笔画。
，感受形声字音形义之间的联系。
、字谜、形声字规律等识字。
。背诵《姓氏歌》。
，培育爱护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜爱之情。
教学方法
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学****教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的相识，提高识字的效率。

本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培育学生的朗读实力，培育语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的酷爱。
课时支配
篇3：春夏秋冬课件
2《姓氏歌》------------------2课时
3《小青蛙》------------------2课时
4《猜字谜》------------------2课时
语文园地一------------------2课时
识字1《春夏秋冬》教学设计
教材分析
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围围着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
学情分析

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培育学生独立识字的实力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采纳多种方式，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同时，本课词串读起来有肯定的节奏感，因此老师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
教学目标
、熟字比较等方法，相识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美妙。
教学重难点
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;
借助插图和动作演示理解词义。
课前打算
1．生字卡片，制作多媒体课件。(老师)
2．预****生字，做字卡。(学生)
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？

2．出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留意，令他们产生深厚的爱好。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖好玩的情景，激发学生的识字爱好，使他们爱好盎然地投入到学****中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。
(2)依据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助