文档介绍：老舍先生作品猫教学反思
篇1：老舍先生作品猫教学反思
老舍先生作品猫教学反思
《猫》是老舍先生的文章，他把猫写的惹人宠爱。文章谈到猫的性格非常怪异，说它贪玩吧，但是又特别尽职。它屏息注视一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行，在教学这个说它贪玩吧，但是又特别尽职。它屏息注视一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行，在教学这个部分时，我请一个学生来说明一下什么是“屏息注视”，这个学生由于预****不够充分，一时语塞满脸通红，其实这个词从字面也可以了解也许意思，不必非根据字典的说明来说。于是我对这个学生说：“那就请你上来，给我们演一下吧，这猫是怎样屏息注视的？”他摆脱了这一尴尬局面，也松了一口气，接着上台，摆出屏住气，眼神集中的样子。我让其他同学评议，有的同学说，他虽然屏住了气，但眼神太直了，表现不出精神集中的样子，在其他学生的提议示范下，他最终精确地表现出了小猫屏息注视的样子，在学生的掌声中走下了台。这一小插曲，反而使学生对小猫尽职尽责这一特点理解的更为深刻了。
看起来，这是一个很小的教学环节，但由于我处理的敏捷富有创意，因而就有了特殊的意义。
首先，爱护了学生的自尊心，信任学生会感谢老师给他解了围。
其次，通过这次表演，不但这个学生，全班全部学生都对这个词语印象深刻。
第三，调剂了单调的课堂氛围，用短短的几分钟的时间，让孩子表演一下词意对于活跃课堂气氛作用很大，可以较好地吸引学生的留意力，保持课堂教学的高效率。
篇4：老舍先生猫教学反思
在教学猫这一课时我引导学生将生活积累、感爱好的事情同课文中描述的内容结合起来，畅所欲言。例如：有的学生把自己家养的猫是什么样的？什么样的品性？都爱干什么等等都说了出来。
整堂课的教学我主要采纳了以读为主的方式进行教学。读是为了写，为了表达。因此，课堂上我带领孩子们体会作者用字的精确，“蹭”的一字千金，“小梅花”的精确恰当而富有人情味，都是教学中的重点，同时，还激励学生绽开想象，用自己的语言将文章的空白点表达，如猫追老鼠，猫玩线团等情景。这节课，热喧闹闹，学生爱好也较浓！猫的可爱也给学生留下了深刻的印象！而又一个问题出现了，便是读写结合的问题，也就是怎么样将一个事物写详细形象的。我感觉这堂课我的这个训练点抓的很不到位，总之在以后的教学中我要多留意这方面的训练。
篇5：老舍先生的《猫》教学反思
各位老师，大家好，我今日的说课题目是《猫》。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序、板书六个程序绽开我对本课教学的理解与设计。
一、说教材
1、教材分析：
《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。《猫》是闻名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的怪异性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的宠爱之情。课文以作者对猫的宠爱之情为主线，贯穿了猫的'怪异性格及满月小猫的可爱形象，活灵活现。
2、教学目标
《语文课程标准》特殊强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际状况，确定本课教学目标如下：
学问和实力目标：
①学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、跌倒、改变多端、开拓、枝折花落”等词语。
②有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。
③了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，学****作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学****方式架设文本与学生间的沟通平台，使阅读教学成为学生、老师、文本之间对话的过程。
情感、看法和价值观目标：培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。
二、说学情
《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，依据小学四年级素养教化的要求：着重进行篇的训练，加强深化理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培育视察、分析事物和连段成篇的实力。依据四年级学生有了肯定的理解、分析课文的实力，我要求学生合作沟通，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点。
为此，我把本课的教学重点设置为：有感情地朗读课文。了解大猫的怪异性格和它小时候的可爱，学****作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。难点为：激起学生酷爱生活的情趣，激发学生视察动物的爱好。在阅读