文档介绍：认识更大的数课件
篇1：大数的相识课件
大数的相识课件
《大数的相识》课件
大数的相识是在学生驾驭万以内数的相识的基础上学习的。这一单元的教学，是整个小学阶段整数读写教学的最终一个阶段。通过这个单元的教学，使学生能够正确、快速地读写最高位是百万位，它是()位数。
5、一个数是9位数，这个数的最高位是()位。
篇4：4年级上册数学课件：《大数的相识》
4年级上册数学课件：《大数的相识》
大数的相识是在学生驾驭万以内数的相识的基础上学习的。这一单元的教学，是整个小学阶段整数读写教学的最终一个阶段。通过这个单元的教学，使学生能够正确、快速地读写多位数，为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础。

教学目标：
1．能够依据数级正确地读、写亿以上的数。
2．在探究亿以上数的读写方法的过程中，培育学生类比迁移实力。
3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培育学生对数学的爱好和良好情感。
教学重点：
亿以上数的读写方法。
教学难点：
有0的数的读写。
教学打算：
课件
教学过程：
一、复习引入
（一）复习旧知
1．读出下面的画横线的数。
师：怎么读亿以内的数？
2．写出下面画横线的数。
师：怎么写亿以内数的数？
（二）导入新课
师：我们已经学过了亿以内数的读写法，，还有亿以上的数（课件出示），这么大的数该怎么读怎么写呢？这节课我们就来学习。

【设计意图：结合详细情境复习亿以内数的读法和写法，为学习亿以上数的读写法做打算，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。】
二、探究新知
（一）亿以上数的读法
1．课件出示例图
2．师：试着读一读这些数。（七十亿、一百零一零一亿四千万二千万、四千零三亿零五百万）
3．小结
（1）师：再读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的。（万级和亿级上的数都根据个级的读法读，末尾加一个“万”字或“亿”字）
（2）读出下面的数。
（3）师：这三个数中每个数都有许多的0，哪些0读了哪些0没读？
（4）师：综合大家所说，想一想亿以上的数怎么读？
4．练习：做一做
900000  26705000000  508040003000  300700400
师：在数位依次表中的数你会读，没有数位依次表，怎么办？（分级）
师：读出这些数。
【设计意图：放手让学生自己读数，引导学生在反复读数的过程中，自觉地将亿以内数的读法迁移到亿以上数的读法中，培育学生的迁移类推实力。】

（二）亿以上数的写法
1．课件出示
三亿     三十亿九千万    七千零三亿零二十万
2．师：试着写出这些数。（300000000、3090000000、700300200000）
3．师：说说是怎么写的。
三亿，先找亿字，三亿在亿级上写3，其他位上都是0。
三十亿九千万，先找亿字和万字，三十亿在亿级上写30，九千万在万级上写9000，个级上全是0。
七千零三亿零二十万，先找亿字和万字，七千零三亿在亿级上写7003，二十万在万级上写20，其他位上都是0。
4．师：怎样写亿以上的数？
5．练习：做一做第1、2题
【设计意图：放手让学生自己写亿以上的数，并说说自己是怎么写的，引导学生在说的过程中把亿以内数的写法迁移到亿以上的数中，培育学生的迁移类推实力。】
（三）读写法比较
1．师：比较读数和写数的方法，有什么相同和不同？
相同：从高级起，按级读数、写数

不同：读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。写数时，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”。
2．师：无论读数还是写数都离不开数级，读数时要先分级按级读，写数时要抓重点字来按级写。写数与读数相反，读数时，每级末尾的0不读和其他位上连续有几个0都只读一个零，可在写数时，要把这些隐藏起来的0全部还原回去。有时题目里没有看到“零”字，写数时却写了一串，比如三亿，有时，明明只看到一个 “零”字，写数时却写了几个，如七千零三亿零二十万。所以，