文档介绍：四年级下册数学小数乘法课件
教学目标：
1、通过详细情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义，能计算出简洁的小数与整数相乘的得数。
教材分析：
小数乘法的意义是在整数乘法意
四年级下册数学小数乘法课件
教学目标：
1、通过详细情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义，能计算出简洁的小数与整数相乘的得数。
教材分析：
小数乘法的意义是在整数乘法意义的根底上的进一步扩展。教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题，然后对“买4根棒棒糖需要多少元?绽开争论。?，这与整数乘法的意义一样，学生列出算式是没有问题的。×4等于多少，学生可以采纳不同的方法进展计算。教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出了结果。教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以确定，不要局限于某种方法。
学生学习状况分析：
由于学生在第一学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义根本上把握了，而小数乘法的意义只是在此根底上的进一步扩展，原有的学问构造应当是对学习小数乘法的意义具备的。×4等于多少的计算方法，+++，小数加法学生已经学过，计算应当是没有问题的。也可以元、角、分来计算，=2角、再写成2×4=8角=。这也没有多大问题。利用几何模型来计算，由于学生已经学过了小数的意义，，然后再看一看涂了多少。也比拟好理解。由于学生原有的学问对学习本节课内容比拟多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣肯定会高。
教学过程：
一、创设情境，提问题。
教师出示课件教材中商店购物的情境图，学生进展观看，然后提问：”从图.......看到了什么?”学生以小组或全班进展沟通图上的信息。接着教师再提问：“你能提出哪些数学问题?”多让学生提一些，教师留意引导学生的提问，对于有助于本课的问题教师要板书。
二、建立数学模型。
1、列出算式。
同学们提了这么多问题，咱们一个一个 来解决。先解决第一个问题，怎样列式。
先让学生独立列式。学生列出算式，
2、争论计算方法。
教师组织学生以小组为单位讨论计算方法。在小组争论的根底上，全班反应。
3、试一试
同学们想了许多方法求出来了，现在教师想提一个问题，同学能不能帮忙解决?每千克苹果3元，2千克多少元??