文档介绍：再见了,亲人!教学设计
再见了,亲人!教学设计
再见了,亲人!教学设计
《再会了，亲人》 教课方案
教课目的：
1、训练有感情地朗诵课文， 理解课文内容， 指引学生抓住要点词句，
再见了,亲人!教学设计
再见了,亲人!教学设计
再见了,亲人!教学设计
《再会了，亲人》 教课方案
教课目的：
1、训练有感情地朗诵课文， 理解课文内容， 指引学生抓住要点词句，
联系上下文理解词语含义。
2、在阅读实践中，学****联合上下文和时代背景理解句子含义，在理
解典型案例对表达中情意义的基础上，领会写文章应选用典型资料。
3、理解课文内容，领会中朝人民用鲜血凝成的伟大友情，从中遇到
国际主义教育。
教课要点：
1、意会作者选择典型资料表达中心的方法。
2、培育学生自主学****的意识，学****做讲堂学****的主人。
学法指导：
概括总结法、小组议论法、读中感悟法、怀疑解疑法。
教具准备： 多媒体课件
教课过程：
导入： 1950 年，美国入侵朝鲜，并轰炸我国安东等地，烽火烧到了
鸭绿江边，中国人民志愿军越过鸭绿江， “保家卫国，抗美援朝” 。中朝
人民浴血奋战，好多志愿军战士荣耀牺牲在异国异乡。 1958 年，最后一批志愿军走开朝鲜回归祖国，中朝两国人民依依惜别，这激感人心的情
景经过作者的描绘展此刻我们眼前，今日就让我们再次走进惜其他人群中去。（板书课题）
讲解新课：
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师：请大家用自己喜爱的方式，读前三个自然段。选择你最感人的段落。（生回答）
师：此刻我们一同来学****第一自然段。 （出示要求）（课件）放声读。生：自读、自画，并思虑。报告受感人的句子，并读出受感人的语
气（自评、生评（读） 、再评（读）、师指导）
师生：意会学法，出示自主学****提示要求。 （课件）师：老师相信，依据这类方法你们必定会学得更棒。生：自读自悟，小组沟通，报告。 （师板书）师：你还有什么不懂的地方吗？（生怀疑、解疑）
师：让我们穿越时空的地道去看看当时的情形。 （课件）
师引读：志愿军和朝鲜人民共同生活战斗了八年，此刻，他们坐在了已经开动的归国的列车上，望着窗外泣不成声的亲人，他们不得不挥招手，做最后的辞别━
生读：再会了，亲人！再会了，亲爱的土地！ （深邃）
师引：他们多么希望时间能停下来，希望列车能停下来，他们呼喊列车━
生读：列车呀，请慢一点儿开，让 （舒缓，充满深情）
师引：但是，列车越开越快，离朝鲜的亲人愈来愈远了，他们只好在心里深处对亲人说━
生：再会了，亲人！我们 ！ （激动）
师：你们再自由读读，想象场面。 （生自由读）
师：让我们带着对亲人的迷恋， 对土地的迷恋再读。（课件出示段落）
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再见了,亲人!教学设计
再见了,亲人!教学设计
再见了,亲人!教学设计
拓展延长：
师：这篇文章，作者站在志愿军