文档介绍：写作：感悟不可少
贾玉蝶不少学生在写作中常常面对文题感觉没有什么可写,我发现其原因在于:他们对于常见的人和事情往往视而不见。生活中的种种事情,若在头脑中不留痕迹,写作就没有材料;不细心体验,就缺少感受和感动;不认真思考,就不写作：感悟不可少
贾玉蝶不少学生在写作中常常面对文题感觉没有什么可写,我发现其原因在于:他们对于常见的人和事情往往视而不见。生活中的种种事情,若在头脑中不留痕迹,写作就没有材料;不细心体验,就缺少感受和感动;不认真思考,就不会有顿悟和发现。要提高学生的写作水平,教师的首要责任就是要不断强化学生在学****和生活中观察、体验、思考的意识,提高他们的感悟能力。
感悟“真情”之美。文学批评家刘勰说:“志足而言文,情信而辞巧。”大凡优秀的作品,总是强烈地渗透着作者的真情实感。语文教材中拥有不少反映人间真情的文学作品,教师在课堂教学中要充分地将其中的亲情、真情展示出来。如教学朱自清的《背影》,我就紧扣父亲疼爱儿子这个中心,重点剖析“望父买橘”的“背影”这一情节,通过分析语言描写和细节描写,让学生充分体会父亲对儿子的无微不至的关怀,体会父爱子的那片真情。课后,我拟了个题目“亲人啊,我的亲人”让学生练笔,许多作文声情并茂,有诸多可圈可点之处。
感悟“象征”之美。文章仅仅停留在“写真情”的层面会导致肤浅。其实文章的深度来源于睿智的视角和感悟的深度,我们要善于透析具体的事物以表现某种特殊的意义。如茅盾的散文《白杨礼赞》,文章先极力表现白杨树“正直”、“朴质”、“倔强挺立”、“努力向上”的特点,然后通过相似联想,把对白杨树的赞美引申到北方农民身上,进而用白杨树来象征我们民族的一种可贵的“精神和意志”。这种象征手法的运用,使主题升华到了一个崇高的境界。在教学中,我们应注重让学生从现象看本质,挖掘事物内在的联系,从而提升对事物的感悟和认识。
感悟“含蓄”之美。许多好文章都追求一种“美”――借物以抒情,即事以明理,情不显出,理不直指。如《落花生》中,父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实在地里,不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红的果实高高地挂在枝头,你看它矮矮地长在地上,等到成熟了也不能立刻分辨出它有没有果实,必须挖出来才知道……”这段话含蓄地暗示了文章的主题。父亲表面上是赞颂花生,实际上是赞颂那种脚踏实地、乐于奉献、不图虚荣的精神,教育子女要谦虚实在、名副其实。这样的感悟,这样的理性认识,学生作文中若能捕捉到,文章一定会别具一格。
感悟“情趣”之美。鲁迅脍炙人口的《从百草园到三味书屋》是多么富有童趣呀!文中写到夏季碧绿的菜畦、高大的皂荚树、又酸又甜的覆盆子果实、叫天子、鸣蝉,记叙了冬天别有情趣的捕鸟过程,将高兴、愉快、无忧无虑的心情寓于其中,写出了童真、情趣。这些童趣,每个学生都曾经历过,对照课文,想想自己