文档介绍：
《竹石》问题探讨
《竹石》教学设计
教学目标
1．学****郑燮的《竹石》，理解诗中咬定、青山、立根、原、破岩、千锤百炼、坚劲、任尔等词。
2．能用自己的话说读有关郑燮的故事。（详见附件）
3．读了故事，请你谈谈此刻的感受。
4．小结郑燮竹子般的形象。
5．郑燮的绘画多选竹、兰、梅、菊，其中尤其以竹与兰画得最多，最好。现在你明白郑燮为何如此喜爱画竹，为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗呢？（小结：诗言志）
6．古人有很多喜爱竹子的，比如有一位大诗人这样说：宁可食无肉，不行居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。说这话的就是大名鼎鼎的苏东坡。
7．举荐阅读郑燮的另一首竹诗：
竹（）一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。
以及：
竹清郑板桥未出土时先有节，已到凌云仍虚心。
华藏院此君亭咏竹（中四句）宋王安石
人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜。
8．文人墨客们为何如此爱竹，竹又具有哪些特殊的形象呢？你感爱好的话不妨去探讨探讨。
五、布置作业。
默写《竹石》
收集有关咏竹的诗句。
《太阳》问题探讨
课堂上同学们一边默读课文，一边思索，课文介绍太阳的远、大、热的特点时，运用了哪些方法进行详细的说明。王艺强同学说，除了数字法外，还运用了比方法。你从哪里看出来的？我问。太阳很大，很热，是个大火球。这句话把太阳比做大火球。王艺强刚说完，还没有等我开口说话，陈爻立刻站起来说：这不是个比方句。太阳原来就是一个大火球。王艺强也不甘示弱，说：这个句子虽然没有像、好象等比方词，但是它有两个事物，太阳和大火球，老师说了，比方句把一个事物比做另一个事物，我想，王艺强还真行，能够用比方句的特点来分析句子。我边听边赞许地点点头。其他同学也跟着附和对，对。。还没有等王艺强说完，陈爻焦急的说：不是有没有比方词的问题，是因为太阳原来就是大火球。我查了资料，说辐射光谱。太阳是个炙热的大火球，它的表面温度可达6000K，它以辐射的方式不断地把巨大的能量传送到地球上来，培育着万物的生长。哎呀，这个学问我事先还真的不知道。同学们知道陈爻喜爱看书，学问面广，也都信任他说的话没有错，但是仍旧半信半疑，把怀疑的目光投向我，希望我能作出推断。我知道此时就是孔子所说的不悱不启的时候。据已有的阅历，我知道这句话确定是个比方句，但是我觉得假如陈爻查找的资料正确，他所说的也有道理。究竟是不是个比方句呢？我确定实行延迟评价策略，把问题抛给学生：同学们，你们觉得这句话是不是比方句？我觉得是比方句。因为我们原来写的比方句都是太阳是个大火球，月亮是个大玉盘我觉得是。老师曾经说过，是，也可以成为比方句，比如，书籍是全世界的养分品。对，对同学们得意的看着陈爻叫着。陈爻好像明白同学们说的有道理，但是他又坚决自己的说法是正确的，却无法劝服大家，于是满脸委屈，无可奈何地一屁股坐到座位上。我首先确定陈爻在预****课文的时候能查找自己感爱好的资料，增加对课文的理解，其次能仔细思索，大胆提出问题，并且勇于坚持自己的看法。太阳是个大火球，这句话究竟是不是个比方句，我想现在大家都有自己的想法，都可以保留自己的看法，我们一起再请教更多的人，查找一些资料，做更进一步的思索，可以吗？
下课后，我把这个问题带到老师们中间探讨，大家也认为这是个值得争议的问题。经过争论，还是一样认为太阳是颗恒星，这句话是个比方句，把太阳比做火球，形象地说明太阳热的特点。晚上，我在网上查找有关资料。我看到了以前从没有看过的有关太阳的，有关星球的许多资料；我查到了如何推断一个比方句的学问此时我觉得学问海洋的浩淼与自己学问的渺小。我将自己认为可以具有说明力的资料的网址保藏在博克里。
第 7