文档介绍：
《长江之歌》教学设计
《长江之歌》教学设计2
教学目标：
1、在阅读中自主识字，读准乳、哺、涤、赞邓子的字音，自觉地积累风采、气概、培育、源泉、依恋、荡涤、磅礴等词1）自由读，四人小组探讨：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）指导朗读：先柔软，后有气概
（3）默读第1节，思索：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4）指导朗读：深情
（5）指导朗读最终一句，要读出赞美依恋的感情。
（6）齐读第1节。指导背诵第1节。
(二)精读其次节
（1）默读其次节思索：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2）指导朗读第一句：体会长江的雄伟气概和永葆青春的活力。
(3)指导朗读
（４）师引读：所以，我们赞美长江
（５）指导朗读第2节。
（６）指导背诵第2节。
五、练****朗读全诗。
1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
2、是啊，长江源远流长、雄伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气概磅礴、力气无穷。让我们以饱满的热忱去赞美长江，表达出我们对这位宏大母亲的依恋之情。
引读：你从
你向
你用
你用
３、朗读沟通，读出赞美、骄傲的情感
六、总结背诵
１全诗饱蘸赞美之情，讴歌了长江的外在特点和丰富内涵，引发我们无穷的遐思，震撼着我们的灵魂，陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。
２作业：练****写诗句：
你从
你向
你用
你用
背诵《长江之歌》
广泛阅读，了解长江的改变，为我们的母亲河长江描绘将来的雄伟蓝图
16、长江之歌
雪山东海
是无穷的源泉
远古将来
培育挽起
有母亲的情怀
浇灌推动
《长江之歌》教学实录
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好！请坐！
师：能在这里熟识你们这么多小挚友，我特别兴奋。我叫贾淑华，是旺盛中学的六年级语文老师。今日我也替你们兴奋，知道为什么吗？（生摇头）因为全县的六年级语文老师都来听我们这节课了，我们将把我们的逸夫精神带给全县，把我们的风采传递给全县的六年级小挚友们，你们兴奋吗？（兴奋）这节课我们以饱满的***、精湛的学法再现我们逸夫的风采，好不好？（好！）声音太小，好不好？（好！）
师：很洪亮！
师：知道这节课我们学****哪一课吗？
生：长江之歌。
师板书：长江之歌。
师：作者是
生：胡雄伟
师板书：胡雄伟
师：诗言志。我们学它最重要的方法就是读。我有一组读诗歌的方法，（出示小黑板）同学们先登记好吗？其中的奥妙同学们在本节课中细细品尝。
师：谁能和老师谈一谈，你见过的长江？见没见过？
生：没有。
师：想不想见一见？
生：想！
师：（播放《长江之歌》）请同学们仔细看画面，感受一下我们的母亲河，长江！
师：现在我可要有问题问大家了。，你都看到什么画面了呢？
生：游人；江水；江上的小船；远眺的人
师：（对回答好的赐予表扬）长江真