文档介绍：《散步》教学设计（人教版七年级）教案教学设计
〈〈散步》教学设计（人教版七年级）教案教学设计贺丽萍
【教学目标】知识与能力目标：
整体感知课文；继续练****朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；开展思维能力和想象能力。
过程
《散步》教学设计（人教版七年级）教案教学设计
〈〈散步》教学设计（人教版七年级）教案教学设计贺丽萍
【教学目标】知识与能力目标：
整体感知课文；继续练****朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；开展思维能力和想象能力。
过程与方法目标：
抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，白主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
情感态度价值观目标：
感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学重点】品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学****表达生活之美。
培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学难点】揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当做美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。
【教学方法】情感感染法和启发点拨法白主-合作-探究品读法
【教学准备】CAI课件
【教学过程】一、激趣导入
（课前播放歌曲〈〈让爱住我家》）刚刚我们欣赏的歌曲多温馨啊！我想同学们一定会想到温暖的家。
我想问问大家：你们一家人在一起都做哪些事呢？
（请白告奋勇的同学介绍）看来一家人在一起真是其乐融融啊。现在，让我们来看看作家莫怀戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放CAI课件，学生对照课本听配乐课文朗诵）二、听读感知课文字词读音检测课文中有些字词的读音有点特殊，大家能读吗？谁来读一读？
（播放CAI课件，鼓励学生大胆、大声读）检查阅读效果
（CAI课件展示以下问题）散步的人有哪些？
散步的季节是什么时候？
散步的地点是哪儿？
散步中发生了什么事？能不能用课文中的一个词语来说明？
结果怎样？
三、研读探究说说这一家四口人中，谁的权利最大？谁有真正的决定权？
（鼓励引导学生读文探究发现人物间的关系：）
“我”：听母亲的母亲：听孙儿的凄子：听“我”的儿子：听“我”的那么，究竟听谁的呢？
（点拨学生明了：由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是爱幼；对子女来说，是尊老。）分歧因爱而统一，所以一家人在小路上散步，用一个什么词形容一下？
课文有一个白然段对散步进行了细致的描写，哪个白然段，谁知道？
（几乎所有同学都应该会很快找到该白然段，所以鼓励同学们一块有感情地大声朗读）读完这段话，不知你们有没有什么疑问？
（鼓励学生提出问题，另外的学生答复下列问题）点拨句子“我的母亲虽然高大，然而很瘦，白然不算重；儿子虽
然很胖，毕竟幼小，白然很轻。但我和凄子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”的深意。
（适时接过学生疑问的话茬，鼓励学生小组合作探究）文中一家四口散步，那一个最让你感动？说说你的理由。
（鼓励学生积极发表白己的看法，引导学生从不同角度看问题的思维）四、美点寻踪圈出、划出最使你感动，你认为最美的词或句子，一会儿读给大家听，并说说白己的感受。
（本文