文档介绍：. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 2015 — 2016 学年高二第一次月考语文命题人:贾庆英注意事项: 1. 本试卷分第 I 卷(阅读题)和第 II 卷(表达题)两部分. 2. 考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。 3. 作答时, 将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4. 考试结束后. 将本试卷和答题卡一并交回。第I卷阅读题( 70 分) (9 分,每小题 3分) 阅读下面的文字,完成 1? 3题职掌卜筮,是先秦史官与《周易》关系之最突出的纽带。在先秦, 尤其是在春秋战国时期, 史官们对这一职责的履行可谓是不遗余力。阅读先秦文献, 人们有时会为史官们据《易》占筮的准确而感到惊讶。例如, 周史运用《周易》为陈国占筮, 得出了两个结论, 一是陈侯的后代将在齐国昌盛并执掌大权, 二是陈国将在那时衰败。后来历史的发展果如其言。如何来解释史官们的这一类“神奇的”预测呢? 其关键,是先秦史官对《周易》变化观精髓的理解和运用。《周易》是一部谈事物变化的书。前人称“易”有三义, 即变易、简易、不易等。不少先哲认为:“易”之精义实为“变易”。《说文解字》引《秘书》:“易”原为象形字,上日下月,日为阳,月为阴,阴阳交合变化成宇宙间万事万物,阴阳者,变化也。《周易》之基本要素“爻”的意蕴、“卦”的构成方式、八卦及六十四卦之间的关系以 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 及“十翼”对《周易》义理的阐述等等, 无不突出地表现出一种变化观。从表面上看,周史所得出的两个结论是占筮的结果,其实, 周史在为陈国占筮之前, 已对陈、齐等国的历史和现状做了一定的了解,即“先人事而后说卦”,在此基础上,再依据《周易》的变化观去分析、推测其前景, 就得出了这些结论。知道了这个例子所蕴含的道理, 就明白了先秦史官的《易》筮有时能较为准确地预测历史发展变化结局的奥秘。先秦史官以《易》占筮, 又表现出明显的局限性。首先,以《易》占筮, 凭蓍草这类植物去推断活生生的、千变万化的人事, 从根本来说是难以成功的。尽管有时占筮者在推断中也会结合对历史和现实的了解,但这类占筮法总体上笼罩在唯心主义、神秘主义的气氛之中, 并非科学的方法。其次, 先秦史官的以《易》占筮, 在具体操作上具有很大的主观随意性。根据《左传》《国语》的记载,春秋时期人们讲《周易》要讲八项。然而,在每次占筮时,并不会八项内容都讲, 因为甲项与乙项的结论很可能不一致, 甚至是对立的。选择哪项或哪几项来讲, 先秦史官往往依据自己的意图来定。占筮的结果, 也可以依据多个方面来解释, 只需选择其中的一种或几种来作论断。主观随意性表现得非常突出,牵强附会的特点也很显著。先秦史官所掌职责非常丰富, 堪称是当时的“通才”,而《周易》是一部既简明又涉猎宇宙万物、社会人生的著作, 可谓“通学”; 作为“通才”的先秦史官与作为“通学”著作的《周易》,有着一种 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 内在的、千丝万缕的联系。出于职责要求,先秦史官堪称是《周易》的解读者、运用者、守护者及传承者。他们偶尔表现出的运用《周易》对于具体人和事的发展进行准确预测的“奇迹”, 主要得益于对于《周易》变化观的活用, 以及对于拟预测人和事的历史、现状的观察和了解。而其这方面的败笔与尴尬, 正好说明《周易》唯心、神秘思想本身的致命缺陷。深入探讨先秦史官与《周易》的关系, 是一个新的研究视角,它对于《周易》以及中国古代史学史的研究等具有重要意义。(摘编自林晓平《先秦史官与< 周易>》) 1. 下列关于原文内容的表述,不正确的一项() A.《周易》是古代一部谈事物变化的书,“易”有“变易、简易、不易”之义,很多先哲认为“变易”是其中最核心的意义。 B. 《周易》主要讲变化,“易”最初为象形字,上为“日”,下为“月”,代表阴和阳,表示阴阳交合变化成宇宙间万事万物。 C.《周易》中的“爻”的意蕴、“卦”的构成方式、八卦及六十四卦之间的关系以及“十翼”等等,无不表现出一种变化观。 D. 《周易》既简明又涉猎广泛,包括宇宙万物、社会人生,可谓“通学”,古人常用它来占卜,预测吉凶和事物的发展变化。 2 .下列理解和分析,不符合原文意思的一项是() A .在先秦时期,史官堪称是当时的“通才”,所掌职责非常丰富,其中一个重要的职责就是用《周易》来占卜。 B .先秦史官与《周易》有着一种内在的、千丝万缕的联系,他 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 们是《周易》的解读者、运用者、守护者及