文档介绍：一声秦腔吼，万千悲喜流——《秦腔》教学设计
【教材分析】
《秦腔》是人教版选择性必修下册第二单元中的一篇散文。贾平凹在这 篇散文中，以真实饱满的情绪和富有感染力的语言，将秦腔与秦川百姓之 间的血肉联系呈现在读者面前，广阔深渊，具有厚重的一声秦腔吼，万千悲喜流——《秦腔》教学设计
【教材分析】
《秦腔》是人教版选择性必修下册第二单元中的一篇散文。贾平凹在这 篇散文中，以真实饱满的情绪和富有感染力的语言，将秦腔与秦川百姓之 间的血肉联系呈现在读者面前，广阔深渊，具有厚重的文化意蕴。
【教学目标】
.阅读文章，逐段概括段意，理清文章思路；
.抓住典型语句，鉴赏分析场面描写的语言特点；
.理解秦川、秦人与秦腔的关系，深入理解秦腔的象征意义。
【教学过程】导入新课
（先播放一段秦腔唱段，让学生概括秦腔唱腔的特点。）
同学们，陕西有句老话言：“八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕齐吼秦 腔。”在作者贾平凹笔下，“秦腔如烈酒，五味杂陈，不可一饮而尽”。 秦腔慷慨激昂，苍劲雄壮，气势磅礴，不仅唱出了秦人的魂，更唱出了大 西北黄土地的千年风情神韵。秦腔、秦人、秦地存在怎样的联系呢？今天 我们一起走进贾平凹的《秦腔》。
整体感知
下面请同学们快速阅读文章，勾画关键语句，梳理行文思路。
明确：
第一段：秦川孕育了秦腔。
第二段：秦人对秦腔的感情。
第三段：我对秦腔的感受。
第四段：戏班排演的场面。
第五段：演出前的环境气氛。
第六段：角色出场，正式开演。
第七段：观众看戏情景。
第八段：秦腔演出的同时，上演着秦人生活的悲喜剧。
第九段：秦腔在亲人生活中的地位。
第十段：强调秦腔的生成与风土人情密不可分。
鉴赏场面在阅读文章时，我们发现作者用了大量笔墨神情毕现地表现了秦人对秦
腔的喜爱与痴迷。下面请同学们阅读文章4-7段，完成表格。
痴迷。
下面请同学们阅读文章4-7段，完成表格。
主要场面
主要描写手法
典型语句
鉴赏分析
第一个场面学生交流片段：
生1 :第四段在描写戏班排演的场面时，运用了正面描写和侧面描写相 结合的方法。如开头讲“演员们都集合起来，到那古寺庙里去。吹，拉， 弹，奏，翻，打，念，唱，提袍甩袖，吹胡瞪眼，古寺庙成了古今真乐府， 天地大梨园”，通过演员排演时的动作描写，可以看出演员排演的认真态 度；还有“寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团 在头上旋转，薰蚊草 就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽。冬天里四面透风， 柳木疙瘩火当中架起，一出场一脸正经，一下场凑近火堆，热了前怀，凉 了后背“，这些语言可以看出排演环境的恶劣，从侧面表现出演员们的认 真和付出。写演员们排演的认真，也从一定程度上表现出秦人对秦腔的感 情。
生2 ：这个场面中，作者还写到了观众，“排演到什么时候，什么时候 都有观众，有抱着二尺长的烟袋的老者，有凳子高、桌子高趴满窗台的孩 子”，台上台下浑然一体，欢腾热闹，人气十足。在写观众时还提到“更 有殷勤的，跑回来偷拿了红薯、土豆、在火堆里煨熟给演员作夜餐，赚得 进屋里有一个平安位置”，运用点面结合的手法，写出了秦人老少对秦腔 的热爱。
师：这两个同学都分析得非常到位，还有没有其他同学对这一场面其他 语句有