文档介绍：一堂信息技术公开课点评-信息技术
今天，学校对全市进展理科教研活动,息技术边教师上第二章第三节“文件和文件目录〞，会后，听课教师进展了简单的评价和点评，教师们充分肯定边教师的根本功和双边活动、教学效果等方面的表现，同时也对多个问题提出一堂信息技术公开课点评-信息技术
今天，学校对全市进展理科教研活动,息技术边教师上第二章第三节“文件和文件目录〞，会后，听课教师进展了简单的评价和点评，教师们充分肯定边教师的根本功和双边活动、教学效果等方面的表现，同时也对多个问题提出了各自的看法。下面，我就几个有关问题，特别是对教学思维、教学策略方面谈谈自己的看法。1、对于一些细节问题，不详细讲，是个疑问或错误，详细讲，容量太大，没有时间，也不是本节重点。如何处理这类问题。本节例1：教师翻开窗口，进展改变目录的操作，要求学生观察窗口内容有什么变化，哪里有变化。学生观察后，一致答复：地址栏有变化，教师予以肯定。评课时教师提出不止此处有变，标题栏，状态栏也有变，应提及，否那么不正确。例2：新建文件夹后，教师要求学生改变文件夹名称为中文，学生在切换输入法之后，发现文件夹名称处失去焦点，不能输入文字。评课教师认为要说一下原因和处理方法，用SHIFT+CTRL切换，输入文字，否那么给学生留下困惑。我认为，这两个问题都是属于不讲是个疑问，讲，那么要较多时间，却又不是重点内容一类问题。我们可以找到一种说法，或做法，处于中间状态，即要讲，但不展开讲，把问题明晰地表达出来，交给学生。如对例1，教师可讲：“对，同学们看到了地址栏有明显的变化，地址栏的内容就是当前目录，也就是途径的表达，但是窗口中有变化的不止这一处，还有几处，请同学们在教师等会儿的操作中注意观察。〔或：请同学们在以后练****中注意观察〕〞这种策略〔注意，我不提“这种讲法〞，目的是提出一种方法，而不是详细的处理〕，首先肯定学生的观察是对的，接着告诉学生地址栏的内容指示了目录的变化，就是途径这个概念，但同时也补充性提出了有变化的不止地址栏，还有哪些，请同学们以后注意观察。言下之意，这不是重点，教师不展开讲。对于例2，教师可以点评：同学们看到文件的名称处原来有光标在闪烁，也就是可编辑状态，后来由于切换输入的操作，闪烁的光标不见了，也就不可编辑了，不能输入文字了。有关详细内容教师这里不详细讲，但是可以教你一招：鼠标单击被选中的文字，就可以处于编辑状态了。这种讲法，旨在防止展开讲有关知识，而这个知识与本节重点无关。但又能简单解释学生的问题所在与解决这个问题的方法。〔注：“教你一招〞是边教师的独创，与学生的一种默契说法〕2、对于重点问题，不仅要讲得清楚，全面，还要有归纳，讲出本质，要有居高临下的概括。本节主要讲文件夹的概念，要学生理解文件夹的本质，就要在一般例子的根底上，提到三个方面：一、文件存放于文件夹中，多层文件夹构成等级关系，可以称上一级和下一级。所有层次的文件夹构成树形目录。二、文件夹是一种容器，是一种可以包含文件或文件夹的容器，其实其中放文件夹，也是为了开拓下一层空间。〔见下示意〕文件夹中可以不放任何内容。三、文件夹的作用主要便于文件的分类存放，便于管理。包/文件夹〈文件或文件夹或空文件夹〈含/文件 讲了这三方面的内容，才是讲出了文件夹概念、本质和作用，当然，我们不是一开始就讲，也不一定直接讲以上文字，而要通过举例、打